中心小学教师专业发展学校计划

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1、中心小学教师专业发展学校建设计划（2011-2012学年）一、指导思想：在科学发展观的指导下，以新课程理念为指导，全面贯彻落实上级文件精神，依据学校建设教师专业发展学校总体规划，加强教师队伍建设，提升校本培训质量；为更好的发挥校本培训的作用，积极开展校本教研和校本培训工作，为教师专业发展提供良好的环境和条件，使每位教师都有不断学习和完善自己的动力，不断提高专业技术水平，努力建设一支师德高尚、素质优良的教师队伍，促进我校的可持续发展。二、工作重点:1、加强校本培训，营造出适合教师专业发展的学习与成长的氛围和环境，构

2、建具有本校特色校本培训体系。2、加强校本教研，进一步开展教学精细化研究,建立“以校为本”的教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高，探索出更适合学校发展的校本教研工作设想。3、加强青年教师培养，使他们在职业道德、教育理念、工作方法、研究能力等方面取得长足进步。4、加强课题研究，以《有效教学、有效学习理论与策略的研究》课题研究为切入点，以新课程理念为指导，加强学科拓展研究，鼓励教师参与课题研究。三、主要任务：（一）加强校本培训，提高教师专业能力。1、师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导，以“

3、五法一规范”为依据，坚持理论联系实际原则，在校内开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。2、教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，加强教育基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程开展多种形式的培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。3、教学能力和教育行为培训：按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教

4、师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。4、教育科研能力培训：以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。（二）加强校本教研，提高教育教学能力。建立“以校为本”的教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高，是学校发展、教师成长和课改推进的迫切需要。本学期，我们将着力构建三大平台，强势推

5、进校本研究。1、学习平台确立“工作学习化、学习工作化”的意识，把学习作为一种习惯、一种生活方式，形成组织学习的机制，构建学习型组织。2、实践平台课堂是素质教育的主阵地，“上一堂好课”是教师的基本素质。要通过多层次、全方位的课堂实践来提高教师新课程实践水平，如教师全员实践课、青年教师借班课、骨干教师示范课、课改专题观摩课等。继续实施以“研课—说课—讲课—听课—评课—反思”为步骤的课例研讨活动，让教师们通过集体备课、听课评课、研讨反思等环节解决教学中出现的问题，探寻提高教学的方法，真正做到聚焦课堂，服务教学，对课堂教

6、学起到了良好的促进作用。3、反思交流平台要大力倡导反思性教学，把“反思”作为开展校本研究的重要途径和手段。借助于网络论坛的形式开展如“教学叙事”“教学案例”“教学日志”“教学反思”等形式的研究活动，从自身的教学实践中发现寻找问题，继而转化为课题来研究。教师定期在校园主页相关栏目上发布自己的教学反思。（三）加强教师培养，提高青年教师素质。加强青年教师培养，提高青年教师素质。要加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。其次通过教研组和学校的培养措施，提高青年教师的业务素质。因为教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方

7、面的水平和能力是做好教师工作的基础。第三加强青年教师的教科研培训，认真进行校本研究，提高青年教师的教科研能力。给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，使自己的实施素质教育的能力不断攀升。（四）挖掘校本资源，创建学校特色课程。校本课程开发为教师带来了新的挑战，教师专业发展水平已经成为制约校本课程开发的一个现实性问题。在校本课程开发中，使教师获得专业上的发展，以促使校本课程开发顺利进行，充分挖掘校本资源，创建学校特色课程。（五）加强课题研究，提高教育科研能力。较强的科研

8、意识和科研能力是教师专业持续发展的根本保证。开展课题研究，能够促使教师从自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，并且善于从中发现问题、发现新现象的意义，不断改进自己的教学并形成理性的认识；具有探索新的教育问题、思想、方法的创造能力，以及运用已有的经验和知识，创造性地形成解决新问题方案的能力。为此，本学期继续抓好我校课题《有效教学、有效学习理论与策略的研究》的课题研究，