小学教师专业发展计划

《小学教师专业发展计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.宁海小学教师专业发展计划为进一步贯彻落实《连云港市中小学教师专业发展三年规划》，切实提高全乡小学教师的师德和业务水平，按照《海州区中小学教师专业发展计划》要求，结合我校实际，特制定《宁海小学教师专业发展计划》。一、目标任务（一）目标：组织开展以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点内容的全员岗位培训，使校教师普遍掌握现代教育观念和教育教学技能，增强专业自主研修和可持续性发展的能力，进一步提升责任意识和师德水平，着力建设一支师德水平高、教育教学能力强、能适应现代教育改革与发展的高素质教师队伍。（

2、二）主要任务：1、以加强师德建设、提高队伍素质、提高教师“立德树人”的能力为目标，以增强教师政治意识、责任意识、学习意识、诚信意识为重点，每学期对教师进行不少于50学时的政治理论和师德学习培训。2、以新理念、新课程、新要求为主要内容，结合教师教育教学改革的实际需求，三年内所有教师完成不少于240学时的全员培训，，全面提高我县中小学教师的新课程改革适应能力。3、以提高教师的学科专业文化知识水平、教育教学技能、教育科研能力和团队协作水平为目标，加强学科教研组建设，打造学科团队，提升学科教育教学水平。4、

3、以提高教师运用现代教育技术的能力为目标，五年内分期分批对全县中小学教师进行不少于50学时的现代教育技术应用能力培训，并通过英特尔未来教育教师培训考试合格，全面提高我县中小学教师利用现代信息技术进行学习、教学、教研和教育科研的能力。5、以学校为基地，以自学和校本研修为主要形式，扎实有效地开展校本培训，全面提高我县中小学教师教学和教育科研的实践操作能力。6、以加强名师队伍建设，促进教师队伍整体素质提升为目标，大力实施“名师工程”，建立健全各级各类名师、骨干教师考核、管理、使用新机制，通过名师博客、师徒结

4、对等形式，充分发挥名师、骨干教师的辐射、示范和引领作用。...二、组织领导和责任分工县教育局成立以局长为组长、分管领导为副组长的中小学教师专业发展领导小组，教师进修校和相关科室（站）负责人担任领导小组成员，负责“计划”的统筹管理和组织实施。县教师进修校、各中小学校及相关科室（站）负责“计划”的具体实施，责任分工如下：1、人事科负责制定师德建设评估办法，督促、指导学校开展相关活动，组织开展中小学教师师德水平评估；负责建立健全名师队伍、骨干教师队伍选拔、考核、管理、使用机制，促进名师、骨干教师充分发挥辐

5、射、示范和引领作用。2、教师进修校负责督促、指导各中小学校开展以新理念、新课程、新技术和师德教育为主要内容的校本培训，组织开展脱产轮训及相关培训，组织开展中小学教师专业素质评估。3、各教研室负责组织开展学科专业知识培训，指导、督促学校开展校本研修，打造学科团队，组织开展中小学教师教育教学过程评估。4、教仪电教站、教师进修校负责组织开展现代教育技术应用能力培训，教育科组织开展中小学教师教育教学实绩评估。5、各学校负责组织开展校本培训、校本教研和本校教师素质能力建设的各项工作，教师进修校和教育局相关科室

6、要加强对学校实施“计划”情况的督促、检查和指导。三、工作要求：1、各牵头培训机构和人员要认真履行职责，要围绕目标任务认真研究，制定切实可行的实施方案，扎扎实实组织开展培训，加强培训过程管理，严格考评，确保培训取得实效。培训机构要以新课程的全面实施为契机，着眼于提高中小学教师队伍的整体素质，把更新教育理念、提高师德修养和业务能力三者紧密结合，全面推进教师专业发展。2、教师进修校和县教育局相关科室要为学校提供专业发展支持，要确定教师或教研员定点联系学校，帮助学校制定校本培训方案，协助和指导学校实施发展计

7、划、组织开展好各类培训、完成培训任务、指导教师完成学历学位提升计划、读书计划等。要结合我县中小学校实际积极探索、...实践和不断创新培训模式，如现场研讨、集体备课、专题讨论、案例分析、实践反思、对话交流、微型科研、叙事研究、网络博客等。各类培训要从教育改革与发展的需要和实际出发，满足教师实施新课程的紧迫要求，不断改进教师继续教育的内容、模式和方法，努力提高培训的针对性和实效性。3、教师进修校和教仪电教站要及时将市教育局已经开发的网络课程采取各种途径送到各校，保证中小学教师每周至少学习一节网络课程。同

8、时，县各培训机构要立足本土，积极开发筹建教师培训资源库，及时为教师专业发展提供优质资源。4、各教研室要在有效提供专业支持和培训资源的基础上，大力促进各中小学校扎实开展以实践探索、总结研讨和自主学习反思为基本特点的校本研修，帮助教师对自身经验不断进行总结、提升，努力提高自我发展能力。校本研修要与校本培训相结合，校本群体性研修要与教师个体性自学反思相衔接。要建立城乡学校教师之间的交流互动机制，打造学科团队，形成专业协作共同体，充分实现信息沟通和经验共享，促进城乡教育一体化