微课在职业教育中的应用杨黎明教授

《微课在职业教育中的应用杨黎明教授》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、微课在职业教育中的应用1互联网革命2互联网改变生活互联网营销网购对传统零售业的冲击互联网金融余额宝对银行理财的冲击互联网教育和君对商学院的冲击MOOCs对高等教育的冲击跨界的未来发展酒吧就是用来喝酒吗咖啡厅就是用来喝咖啡吗餐厅就是用来吃饭吗酒店就是用来睡觉吗美容就是用来折腾脸吗肯德基能否成为青少年学习交流中心银行等待区能否成为新华书店飞机坐舱能否成为国际社交平台3互联网改变次序柯达公司诺基亚公司摩托罗拉公司4互联网应对措施视而不见、听而不闻、知而不学勇敢面对、不断尝试、努力学习5微时代里的微课程6微微小、细微、碎片微博、微信、微视频微乎其微、微不足

2、道-精深奥妙、微言大义7微内容一封邮件一则网络新闻一个即时短信一句twitter里的碎语一段土豆网上的评论一个Wikipedia中新增的词条一段Youtube上的视频一个Facebook中好友留下的电话号码8微课程9微课的起源1960年美国阿依华大学附属学校首先提出短期课程或课程单元1993年美国McGrew教授提出60秒课程，在公共场合普及有机化学常识1995年英国Kee教授提出让学生一分钟演讲1998年新加坡教育部开发30分钟至1个小时的课程，为学生学习、教师教学设计的支架2004年英国启动教师电视频道，每个节目视频时长15分钟，受到广泛欢迎2

3、008年秋，戴维·彭罗斯创建了一分钟微视频，至此微课发展起来视音频严格定义的教学内容建构主义理论在线或移动学习10微课的定义11彭罗斯：把教学内容与教学目标紧密联系所产生的更加聚焦的学习体验12余胜泉：是通过学习资源承载的教学服务13刘美凤：微课是一种多媒体教学资源14杨黎明：微课是由多媒体教学资源组合而成的引导型课程一维：微时间较短，十分钟左右在线或移动学习微中显大、微中见深一维：课视音频为主多种媒体集合围绕着知识或技能点展开明确的目标和具体的内容着眼于重点、难点的解决15教育技术的微课阶段1980：计算机扫描1990：多媒体课件2000：信息化

4、教学设计2012：微课程设计16微课的作用和问题17微课的积极作用传播范围较广激励机制较活资源组合较易教学成本较低随时随地随需有线无线均可多种感官体验兴趣效率提升18微课发展中的问题19发展尚处于初级阶段普遍存在的问题没有思想缺乏灵魂只见树木不见森林奢侈为多简约不够各自为战难显合力形式多样尚无规范大赛之中的问题微课不是课程实录微课不是教学组织微课不能解决所有问题20微课的设计与制作21顶层设计以专业为单位并非所有专业都适合微课并非所有课程都适合微课以任务为载体从工作任务到教学任务以简约为风格低成本制作以全民为对象满足终身学习的需求22组织领导23教

5、育行政部门或学校或企业牵头24制作团队院校双师教师企业一线专家摄录技术人员教育研究人员院校学生代表25技术路线26科学选题27整体设计28单元切割29文学剧本创作30电影剧本改变具体拍摄后期制作31运行机制共建共享最优秀的教师最合适的内容最精细的制作最理想的效果教学思想决定内容教学内容决定方法教学手段配合方法32个案介绍33名导微课的开发导游：面对不同的情景一案例一微课主要情景接团航班晚点旅客遗失手机购物产生纠纷途中意外受伤旅游项目争议34非处方药销售微课的开发药品销售人员：面对不同的病例一病例一微课主要病例风热感冒风寒感冒夏暑感冒秋燥感冒35药品

6、检验微课的开发36商务英语微课的开发37