微课在物理教学中的应用

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1、微课在物理教学中的应用微课在物理教学中的应用微课在物理教学中的应用微课在物理教学中的应用微课在物理教学中的应用微课在物理教学中的应用微课在物理教学中的应用微课在物理教学中的应用微课在物理教学中的应用微课在物理教学中的应用微课在物理教学中的应用微课在物理教学中的应用第一篇：微课在高中物理教学中的应用　　一、创设情境，激发学习兴趣　　物理学科与人类生产生活密切相关，是一门植根于生活的自然学科，物理的概念与定理都是物理学家从生活中不断提取抽象而得出来的。可以说物理是抽象深奥、枯燥无味的，而现实生活却是直观形象

2、、丰富多彩的。如果只是单纯地进行物理知识的讲解必然会陷入机械的理论灌输，无法激起学生学习的激情与动力；而将物理与生活联系起来，结合学生所熟悉的各类现象进行新知的学习，可以让物理教学更有亲和力，更具趣味性，自然可以激起学生对物理学科的热爱。微课取材广泛，可以撷取生活实例，创设真实的生活情境，以熟悉的生活缩短学生与物理的距离，让学生感受到物理的亲切与真实，这样更能激起学生浓厚的学习兴趣。在教学中，教师可以充分利用微课这一全新的教学方式，用学生所喜爱的图片、音乐与视频的形式来呈现教学信息，让学生可以突破时间与

3、空间的限制。学生不仅可以在课堂上学习，还可以在家中用手机观看微课。这样的学习方式更加灵活，更能激起学生对物理学科的兴趣，调动学生参与物理探究的主体性与积极性。　　二、建构知识，突破教学重难点　　重难点的突破一直是制约教学效果的重要因素。重点是客观存在的，而难点则因学生学情不同而有所差异。传统教学中教师只能面对学生群体，根据大多数物理生的实际学情来确立重难点，这在一定程度上忽视学生的个体差异，难以实现全体学生对重难点的真正理解与掌握。而微课教学是以建构主义理论为基础，更能突出学生在学习活动中的主体性，可以

4、为学生提供一个专属于自己的学习环境，学生可以按需索求，这样更能满足学生个性化的学习需求。同时，学生在用微课进行学习的过程中，可以根据自己的实际情况来控制播放的速度与次数，边观看边思考，从而使得学习更加贴近学生，真正实现新课改所倡导的一切为了学生，为了学生一切。有了微课，学生就可以根据自己的薄弱环节来有针对性地选择微课，实现学生个性化学习。这正是传统的班级授课所不能取得的效果。借助微课学生可以有重点地来进行观看，以查漏补缺，从而突破教学难点，实现不同学生对不同难点的掌握。这样的教学才能真正成为全体学生共同

5、参与，全程参与，全面发展的有效课堂。　　三、合作探究，提高自学能力　　新课改倡导自主合作探究式学习方法，更加重视学生学习方法的掌握，重视学生自主学习能力的培养。我们的物理教学也要由重知识转变为重方法的指导，提高学生自主学习能力。在进行概念与定理的推导后，教师一般都会安排训练题目，以达到及时巩固所学的效果。为此，教师可以将例题讲解环节以微课的形式展现出来，为学生营造自主学习环境，引导学生在小组内展开积极的交流与探究。各小组可以自己来控制学习的进度，将思考与思维穿插其中，通过小组成员积极的交流与讨论来成功地

6、解决问题。这样的学习活动打破了以往封闭的知识灌输，基于学生自身基础，充分利用移动终端设备，运用微课来解决更多的现实生活问题。通过问题的解决，可以加深学生对知识的理解与掌握，让学生体会物理与生活的密切关系，增强学生的物理应用意识。更为重要的是，通过将知识转化为能力，促进学生将已建构的知识完整化、具体化、系统化，从而形成完整而稳定的物理认知结构，让学生真正地掌握学习方法，由学会知识到学会学习，这同样是传统教学所难以取得的效果。　　四、延伸课外，培养学生思维　　微课的运用，可以打破传统以教材为中心的封闭式教学

7、，将物理教学的视野引向宽广的生活空间。通过对课堂教学进行有效延伸与拓展，提供更为丰富的教学内容，将学生的物理视野由教材引向生活，引向社会，让学生有一个更为宽广的学习平台。这样可以开阔学生的物理视野，让学生能够掌握更多的信息，丰富学生的物理思维表象，这样更加利于学生物理思维能力的培养与发展。比如一些公式与定理，教材中有详细的推导过程，但对于公式与定理的由来、物理学家发现真理过程中的趣味轶事，并没有过多讲述。这正是物理教学的空白，教师可以借助微课来弥补这一空白，将教材所没有涉及的内容以微课的形式呈现出来。这

8、样可以满足学生强烈的学习需求，让学生能够更多地了解物理。这既利于学生物理素养的提高，也可以培养学生严谨的求学态度与顽强的探究能力，让学生形成持久而稳定的物理学习动力。总之，信息化时代的物理教学要紧跟时代发展，将微课的运用由理论上升为实践层次，在实践中不断摸索与创新，归纳与总结，让微课带来物理教学的明媚春天。　　作者:夏基业张旭萍单位:山东省昌邑市文山中学第二篇：微课在中职物理教学中的应用　　一、微课在中职物理教学中的特点　　教学时间短。根据