兴趣风帆让学生学得一帆风顺

《兴趣风帆让学生学得一帆风顺》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、扬起“兴趣”风帆，让学生学得一帆风顺【内容提要】许多教师在日常教学工作中都曾有过这样的经历：老师在课堂上讲清了所有的知识点,可是学生掌握的效果就是不尽人意。于是大多教师便简单地把原因都归结于学生，认为是如今的学生浮躁、懒散所致。当然，也有学生的原因，但却不全然。其实，这种现象是学生不良学习态度的行为表现。那学生到底为什么会形成不良学习态度的呢？我认为这里面也有老师的因素。在教学活动中,教师除了教给学生知识、技能之外,还必须教给学生一种态度。【关键词】学习态度厌学兴趣直观教学方法【正文】作为一名数学教师，怎样诱导学生对数学产生浓厚的学习兴趣，让学生从学数学的“心理层面”到“思

2、维推理”的正迁移，这在数学教学中对提高教学效率尤为重要。一、遇到问题我踏上三尺讲台到现在已有10多个年头了。在刚开始教高年级的阶段，我的教学进入了“迷惘”状态。五年级的学生初入青春期，想入非非，并略带叛逆。面对高年级更“理论化”的课堂气氛，刚从中年级升上来的学生开始觉得课堂沉闷、枯燥，对学习出现“抵触”和“抗拒”心理。面对具有强烈年龄特点的学生，以前我在中、低年级的教学方式很多已不适用。相比资深教师的沉着应对，我处理得一塌糊涂。中、低年级的学生年龄较小，“哄骗”、“施压”大多都能解决问题。但面对年龄稍大却又还未懂事的高年级学生，“哄”也“哄”不听，“唬”也“唬”不住。二、调

3、查分析于是我在教学中对所带班级就“学习数学”进行了调查统计。其中：1.你喜欢学数学吗？（）A.不喜欢B.一般（有时喜欢，有时不大喜欢）C.喜欢（统计结果：A占11.8％B占58.31％C占29.89％）2.你喜欢学数学的原因是什么？（）A.对数学有兴趣B.老师教学有方C.迫于无奈（升学需要）D.其它原因（统计结果：A占28.9％B占40.47％C占15.6％D占15.03％）6从数据中可以看出“喜欢学数学的人”与“对数学有兴趣的人”差不多相等，说明兴趣是促使学生喜欢学数学的最根本原因。“兴趣是通向成功的桥梁。”当学生对某一学科有了浓厚的兴趣，产生正向的心理动因，心理就会萌生

4、学习的驱动力，为了获得心理预期达到的目的和效果而去克服一切困难。同时，数据也反映出，学生喜欢学数学除了因为本身对该科感兴趣外，还有一个主要的原因是“老师教学有方”。这就说明了老师的教学方法也可以影响学生对该学科的兴趣。那么，如何才能培养并调动学生对数学的学习兴趣呢？我觉得首先是要对学生的情况有一个全面的了解。通过问卷调查，交流，统计和分析，我发现总的来说我的学生学习数学的兴趣不够浓烈，特别是部分差生对学习数学存在着诸多的心理障碍：矛盾、消极心理，畏惧、自卑心理，懒惰心理，依赖心理等。（一）矛盾、消极心理据统计，存在这种心理障碍的学生有27.8％。经了解，他们大多智力中上，想

5、学好数学，而成绩却总不理想。很多还说之前在低、中年级不用怎么勤奋、努力学习，都能取得不错的成绩，而上到高年级却不这么回事。他们心里也明白上课必须认真听讲，只有勤奋、努力起来，学习成绩才能有所提高。可谁知松散惯了，如今却调整不过来。他们一方面明白个中道理，另一方面又控制不了自己，不肯付出努力，内心在矛盾中不断地饱受煎熬，加之高年级的学习具有“强度高、时期长”的特点，也导致学生的学习能力降低，学习效率不高，错误率增大，兴趣下降。而且学习压力较大，期望又很高，久而久之就对数学学习产生消极、厌倦的心理。（二）畏惧、自卑心理统计中有10.6％的学生具有这种心理障碍，这部分学生感觉学习

6、数学是痛苦的。他们大多数是由于智力较差或者学习方法不当，数学学习方面比较差的学生。考试屡考屡败，久而久之形成严重的失落心理，进而产生困惑、伤感、焦虑甚至畏惧等情绪。正是由于这种对数学的“恐惧症”，致使平时能做好的，考试中总是因为缺乏信心，心情紧张，最终考砸。然后继续自责、自卑，进入无止境的恶性循环当中。（三）惰性心理统计出32.4％的学生都有这种心理障碍。所谓“惰性”，就是意志薄弱，最多是有几分热度，但坚持不久，6就又恢复原样。这些学生害怕艰苦的脑力劳动，缺乏毅力，长期懒散，形成恶习，造成了意志薄弱的心理缺陷。当遇到难以逾越的困难时，就会退缩不前，丧失前进的勇气和信心。（四

7、）依赖心理回顾这几年的数学教学中，我发现学生普遍存在对教师的依赖心理。在统计中有58.3％的学生存在这种心理障碍。表现为缺乏主动钻研和创造精神，学习只会“被动”地接受，作业总是习惯模仿，生搬硬套。他们觉得最好是不用动脑筋便能解决所有问题，说白了就是希望老师直接告知答案。学习主动性丧失，学习兴趣也消失殆尽，久而久之，对作业逐渐形成了“麻木”的心理——不在乎对与错，不在乎分数的高与低。部分学生最后更是发展成“应付式”对待作业，胡乱解答，只为完成任务而做作业。三、自我完善针对以上几种主要的心理问题，我与学生积极沟通，了解