让学生学得快乐[1][1].doc

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1、让学生学得快乐我个人认为在课堂学生在学习中学得快乐，这才是课堂教学成功的根源，只有让学生在学习中感觉到学习是快乐的，我们老师的教学才算是成功的。那么怎样做才能让学生在学习中感到学习是快乐呢？我做了以下的尝试，得到了一些体会，收到了较好的效果，下面谈谈我的一些做法。1、让学生在生动有趣的游戏情境中学习，让他们感到学习是快乐的。我比较喜欢担任低年级的教学工作，因为低年级学生的世界总是天真，充满着幻想，富于童趣的。他们自幼小开始，童话故事和游戏等就成为他们精神的支柱，一提及此话题，学生们就会眉飞色舞，兴趣盎然

2、。我抓住学生的这一心理特点，因势利导地开展我的教育教学工作，使他们感觉到学习是快乐的一件事。例如在教学《吨》的认识时，因为一吨是个非常大的质量单位，它究竟有多重是难以用语言表述的，只有在亲身感受和体验的基础上借助自己的想象来掌握。让学生亲身体验感受并想象一吨的质量。1）、让学生体现25千克大米的质量，每组安排一袋25千克的大米，轮着搬一下，从未让学生感受其质量，并在小组班级内交流自己的感受。想象如果搬一吨的大米会是怎样。2）、同桌同学互相说出自己的体重，并互相背一背，从而感受一个同学有多重，想象如果每人

3、体重30千克，多少个同学的体重是一吨呢？全班学生的体重有没有一吨呢？这样多样的活动产生丰富的经验，并以此为基础，通过想象和推理，来感受1吨究竟是个怎样的质量单位，在实际活动中学生亲自经历和体验，感受物体的实际质量，一吨的质量就深深地植入到学生的脑海中。经历了实践的过程，感受就深刻了。从而调动学生强烈的学习动机。有效激发学生主动参与探究的热情，让“数学实践”成为促进学生发展的原动力。1、互动交流，让学生体验到获取知识的快乐。在数学教学中我从学生主体的认识特点出发，巧妙地利用学生之间的互动，把一部分的时间留

4、给学生，让他们进行有相互问答，共同讨论，把原本需要教师完成的教学任务转变成小组合作完成，这样，学生学得轻松，学生的主体性老师的主导性都得到了充分的体现。由于氛围平等和和谐，学生不再是以前缩手缩脚的小乌龟，而变成了个性张扬的小大人，同时也极大地激发了学生学习的积极性，让学生在自己生活经验的基础上不断提出新问题，思考问题，在互相质疑、释疑的情景中自主探索，教师只是在适当时候引导，更多的时间是让学生一起探讨。这样一来既培养了学生积极思索，主动发言的习惯，又给学生展示自我的机会，让学生体验到获取知识的快乐，使课

5、堂成为了一个舞台，学生真正成为课堂的主人。例如，学生在完成以下这道题时：题目是“一次上学路上，小明从家到学校走了20米，还剩30米。这时，他想起忘记带作业本，又回家取。然后再上学，请问这次上学小明一共走了多少米？”有的学生说是150米，有的说是70米，有的说是90米等。当时我没有说出正确的答案，而是要求学生讨论，这道题的正确答案是多少？同学们的积极性十分高，有的学生画一条线段代替小明从家到学校的路，并在这条线段中表示出那一部分是小明走了三次的，那一部分是小明走了一次的，然后把它们加起来就是小明这次上学一

6、共走了多少米。还有的几个同学一起扮演小明，走走看到底小明这次上学一共走了多少米。从而找到正确的答案。这样同学们的一画、一走、一讨论，确实令我惊讶。惊讶一年级学生的创造力，惊讶一年级学生的想象力。这种氛围的营造，令学生心灵得以放飞，能力得以展示，真正实现：人人学有价值的数学，人人都能获得丰富的数学知识，不同的人在数学学习上得到不同的发展。我看到了学生在热烈地讨论、提问、交流，把自己真正地投入到了学习中，在合作中领悟、发现了新知识，稚气小脸上透露出成功的喜悦。我心里有说不出的高兴。这样在合作学习中，学生作为

7、学习的主体参与学习，积极、上进的情感得到了真正的发展，意志品质也得到了磨练。学生就得到了充分的、全面的发展。学生出点子这一环节的设计经历知识获得过程，经历深思熟虑的思维形成过程，打破原有的思维定势，重新迸发出思维的火花，让学生在活动中去探索，在探索交流中去获取新知识，体验在生活中运用知识的快乐。学生能在活动中交流知识，学生就学得自主，学得快乐，并学有收获，不但能较好地掌握课本知识，培养学生的能力，还培养学生学会把学到的知识做到灵活运用，用迁移和转化的数学思想，学习新知识，既训练了思维，有培养了能力。让学

8、生学得轻松、学得愉快，使整个学习活动在欢声笑语中快乐地结束。1、让学生学会在竞争中学习，在竞争中进步。教育心理学研究表明：人的智力因素并不是教育成功的唯一标准，非智力因素和情感起着不可忽略的作用。教师在课堂上引入竞争环节，培养竞争习惯，既为学生创造了展示自我的机会，也促进了组与组之间的比、学、赶、超。例如，在教学神奇的算式时，我创设了这样一个组际相互竞争的氛围：题目是：22-11=（）、33-21=（）、44-31=（）、55-（）=（）、