元素周期律教案PPT

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1、元素周期律教案PPT篇一：元素周期律说课稿元素周期律各位老师，大家好！我说课的题目是人教版高中化学必修2第一章《元素周期律》（第二课时），下面我从五个方面说这节课的整体设计。一、说教材1、教材的地位与作用元素周期律是化学的一个重要理论工具。在学生已经学习Na、Mg、Al、Fe、Cu等金属元素的单质，初步了解了原子结构的基础上引导学生探究元素性质与原子结构的关系，归纳总结出元素周期律。一方面可以丰富学生对元素的学习，另一方面可以引导他们在今后的学习中关注元素性质间的联系与区别，对他们今后学习元素化合物的知识具有良好的指导作用。因此，本节内容在教

2、材中起到了承上启下的作用。2、教材的重点教学重点：（1）元素周期律的涵义和实质。（2）元素性质与原子结构的关系。教学难点：元素性质与原子结构的关系。3、教学目标知识和技能：（1）使学生初步掌握原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价的周期性变化。（2）认识元素性质周期性变化是元素原子核外电子周期性排布的结果，从而理解元素周期律的实质。过程与方法：（1）通过元素周期律的初探，使学生学会利用图表分析处理数据和培养他们归纳的科学方法。（2）体验科学推测，实验探究的科学方法。情感、态度、价值观：（1）在元素周期律的归纳过程中，重视发现意识、让学生在

3、发现中寻找结论，在合作中享受成功。（2）结合元素周期律的学习，使学生树立量变以及客观事物相互联系的规律4、教具准备教学媒体、课件：有关实验试剂和仪器二、说教法课前发放预习学案，让学生在课下利用教材提供的数据画图表，然后在课堂上展示。引导学生运用图表来分析总结原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价的周期性变化规律。通过发挥图标作用和学生的合作交流，以达到难点的突破。为了让学生理解元素性质与原子结构的关系，提出元素得失电子能力的探究，采用理论推理假设，试验验证的方法突破。三、说学法陶行知先生说：“好的先生，不是教书，而是教学生学，教学生不仅学

4、会，更需要教学生会学”要使学生随老师的设问，观看多媒体课件，自学教材，分组讨论，组间评价，主动思考，归纳总结得出结论。四、教学程序（1）交流展示，归纳总结分小组交流展示预习成果。把学生分组，让每小组的学生拿出课前的预习作业，先小组内讨论，选出优秀的作业，进行视频展示。把1~18号元素原子核外电子的排布、原子半径、主要化合价的折线图，通过视频展示，小组交流、讨论，发现1~18号元素的内在联系和变化规律。结论：随着原子序数的递增，核外电子排布、原子半径、化合价等元素的性质呈周期性变化。这个规律叫元素周期律。元素周期律的内容：元素的性质随着原子序数

5、的递增呈周期性的变化。元素周期律的实质：元素的性质周期性变化是元素的原子核、核外电子排布呈周期性变化的必然结果。（2）学生活动，分组实验（提醒学生操作过程中要注意的问题以及重点观察的实验现象）通过钠、镁、铝与水或酸反应的实验现象及其最高价氧化物对应的水化物碱性的强弱，判断出钠、镁、铝的金属性的强弱。结论：金属性的强弱的顺序NaMgAl（3）投影性质SiPSCl非金属单质与氢高温磷蒸汽与氢气能反应须加热，反应可逆光照或点燃气反应的条件氢化物的稳定性SiH4见空气自燃PH3可以用热的玻H2S加热到300℃分解1000℃加热只有璃棒引燃0.01%分

6、解最高氧化物对应水H4SiO4H3PO4H2SO4HClO4化物的酸性弱酸中强酸强酸比硫酸更强结论：非金属性强弱顺序SiPSCl（4）总结论从左到右金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强（由量变到质变的规律非常明显，对学生进行辨证唯物主义教育）最后扩展提高：不仅从Na到Cl元素性质呈周期性变化，其他元素也不例外，这就是元素周期律。（5）巩固新课，布置作业。五、板书设计篇二：元素周期律说课稿《元素周期律》教学设计【课题】元素周期表【教学对象】高中一年级【教材章节】人教版高中化学必修2第1章第2节元素周期律【课时】第2课时【教学时间】45分钟【教材分析

7、】本节教材的教学安排在原子结构的教学之后，由于元素周期律主要是在原子结构的基础上归纳得出的，原子结构知识是研究元素周期律的理论基础，如此安排，既有利于学生从本质上认识元素周期律，又有利于巩固原子结构的知识。将本节教材的教学安排在元素周期表的教学之前，由于元素周期表是元素周期律的具体表现形式，它建立在元素周期律的基础之上。本节教材内容属于基础理论的教学，在学生学习了氧、氢、碳、铁等元素及一些化合物；碱金属、卤素知识；原子结构的理论知识等基础上引导学生探索元素性质和原子结构的关系，揭示元素周期律的实质。通过本节内容的学习，既能巩固原子结构的知识，

8、又能过渡引出元素周期表的教学，因此在本章教材中起承前启后的作用；通过本节内容的学习，可以促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识；同时也