中班数学区分左右教案

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1、中班数学区分左右教案篇一：中班数学教案中班数学：数物结合（10以内）活动目标：1、进一步感知数字10的实际意义。2、能从多个物品中进行10以内的按数取物或按物取数。3、乐意与同伴合作开展游戏活动。活动重点：能从多个物品中进行10以内的按数取物或按物取数。活动难点：通过实际操作更好的感知数字10的意义。活动准备：1、教师材料：教具“数、物拼板”、“数字与筹码”。2、幼儿材料：操作卡“数物拼板”。活动过程：1.导入。①师幼互相问候②走线，听节奏走步。要求幼儿两只脚始终在线上走，走时按教师喊或拍的节奏边走边数步数，然后跟着音乐做和老师相

2、应的动作。2.教师指导操作。①学习按物取数。教师出示教具“数物拼板”，任意拿起一张物卡，请幼儿先数一数并说出数量，师幼共同点数，检查是否正确，每数完一张物卡，请一名幼儿取出相应的数卡，与物卡一起拼接完整。②学习按数取物。请幼儿将“数字与筹码”中的数字卡片任意选出几个，根据数字将相应数量的筹码摆放在数字卡片右方。3.游戏“掷骰子”4.自由游戏操作。幼儿进行操作卡“数物拼板”，进行数物对应，将其拼凑完整。5.交流小结，收拾、整理材料。⑤教师请个别幼儿在控制板上来操作数字13（巩固数物结合）⑥幼儿操作学具“串珠、数字拼板”。教师可以说出

3、数字11-15中的任意数字，请幼儿拿出相应的“串珠、数字拼板”在控制板上拼摆。为了增加幼儿的兴趣，教师可用拍手、跺脚或响板等方式出示数字，让幼儿用“串珠、数字拼板”表示。3、游戏活动“找数字”①教师边拍手边问：“小朋友，我问你，12、12在哪里？”幼儿边拍手边答：“曹老师，告诉你12、12在这里。”然后迅速举起数字卡片“12”。②教师拿走11-15中任意一组串珠、数字拼板，要求幼儿说出哪一组不见了。③请说出“13”不见了的幼儿将串珠、数字拼板放回相应的位置上。游戏可反复进行。4、分组活动创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友，我

4、们一起去帮帮忙吧。第一组：两人一组，用雪花片来制作11-15的串珠，并用数字卡片表示数量。第二组：两人一组玩“对对碰”游戏，活动中拿数字卡的幼儿与拿相应数量物品的幼儿“对对碰”。第三组：根据数字添画串珠。5、交流小结，收拾学具。请第一组幼儿展示并讲解自己与好朋友一起制作串珠的情况；第二组幼儿讲解自己与同伴玩对对碰的情况；请第三组幼儿展示自己添画的图卡，并交流过程。收拾整理学具。活动延伸1、完成《操作册》第4册第17-18页的活动。2、利用散步的机会，点数园内的树木、房舍的窗户等。鼓励幼儿随时关注生活中出现的数字并说出其代表的意义。

5、教学反思优点：1、活动分析比较全面，已经考虑到了幼儿在学习程度掌握的程度上有差异2、活动目标设定较好，活动准备充分3、活动思路比较详细、清晰4、大部分幼儿对于本节活动课的掌握情况较好，课堂氛围较好，幼儿都能很积极地参与到活动中，整节活动进行比较流畅缺点：1、游戏有重复，可以将游戏中的活动合二为一。2、虽然考虑到幼儿程度上的差异，但是仍有个别幼儿对于本节活动重点没有掌握，课下要对该幼儿多下点功夫，同时也要记得与该家长沟通，让家长在家多辅导幼儿该方面的知识3、在与幼儿互动中，有的幼儿幼儿提问了2次，有的幼儿没有提问到，没有顾忌到个别幼

6、儿，这方面以后要避免。如果重新上这节课，在活动环节这个大的框不会变，但是我会更注意活动中的细节，语言的严谨，对于进度慢的幼儿多注意，分组活动时分的再细致一些，掌握好的幼儿做难一些的操作，简单的让另一部分孩子操作，还是以多操作为主，老师不要吝啬自己的语言，多说一些鼓励孩子的话语，哪怕是一个眼神，对于孩子都是一种莫大的激励。虽然孩子在学习掌握的程度上有差异，但是只要孩子在原有的基础上有进步，我们就应该要多鼓励孩子。篇二：中班数学教案中班数学教案：左与右活动目标：1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体

7、个数。2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。活动过程：一、猜谜导入，感知自身的左右1、区别左右教师：今天老师给小朋友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小朋友举起了手，那你们知道举手的这只手是——（右手）教师：对呀，平时我们一般都举右手，高高举起你的右手。（教师检查）平时，你们的右手做些什么事情呢？教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友

8、，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。2、找一找教师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友。3、游戏教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫“我说你说你做”我们来试试。