中班小毛驴音乐教案

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1、中班小毛驴音乐教案篇一：幼儿园中班我们多么幸福音乐教案篇一：幼儿园环境音乐幼儿园环境音乐环境音乐有两部分：一部分是配合幼儿园一日生活环节，播放给幼儿听的音乐；另一部分是配合具体的生活活动，引导幼儿唱的歌曲。环境音乐可以借助幼儿无意识较强的特点，使他们从小在头脑中，积累一些美好的音乐印象，这对培养他们的音乐兴趣爱好、文化艺术素养，丰富精神生活，营造愉快活泼的生活环境，促进身心健康发展，都会产生良好的教育影响。环境音乐的选择十分重要，应当根据幼儿生活环节所需要的情绪情感活动，选择情调健康、优美高雅、愉快活泼的音乐，播放给幼儿听，为幼儿营造该环节

2、所需要的情绪情感氛围，帮助他们适应环节活动的需要而参与活动。环境音乐不需要教师讲解，只需要配合生活环节所需要的心理活动、情绪情感活动，为幼儿选择与之相适应的音乐，播放给幼儿听，为他们营造愉快、温馨、舒畅、活泼的音乐环境，使幼儿园的生活既愉快平和、融洽和谐，又生动活泼、篇二：幼儿园环境音乐幼儿园的环境音乐音乐艺术在幼儿教育活动中，有陶冶情操、提高素养、开发智力、丰富精神生活等良好的教育作用。音乐作为听觉艺术，在促进幼儿发展的教育活动中，有其独特的教育功能，是其他领域的教育所不能代替的。本文所要讲的环境音乐，正是发挥音乐听觉艺术的独有特点，配合

3、幼儿园生活环节，为幼儿创设听音乐的机会，使他们在音乐环境中，发展音乐听觉能力，培养音乐素养，自然地接受音乐艺术的熏陶、感染、潜移默化的教育。目前，环境作为重要的教育因素，已越来越引起教育工作者的关注，许多幼儿园注意到了环境的教育影响，如，为幼儿创设与教育目标相适应的教育环境；创设幼儿园内部师与幼、幼与幼、师与师之间互相尊重、和谐关爱的良好人际关系的环境；利用幼儿美术作品布置环境，使幼儿在环境美的感受中，获得成就感，等等。环境音乐则是利用音乐为幼儿创设生活的、心理的、情感的、精神的环境，在“寓教于乐”、“寓教于美”的音乐环境中，促进幼儿身心的

4、健康发展。环境音乐有两部分：一部分是配合幼儿园一日生活环节，播放给幼儿听的音乐；另一部分是配合具体的生活活动，引导幼儿唱的歌曲。本文所要谈的是配合幼儿园一日生活环节，播放给幼儿听的音乐。环境音乐可以借助幼儿无意识记较强的特点，使他们从小在头脑中，积累一些美好的音乐印象，这对培养他们的音乐兴趣爱好、文化艺术素养，丰富精神生活，营造愉快活泼的生活环境，促进身心健康发展都会产生良好的教育影响。环境音乐的选择十分重要，应当根据幼儿生活环节所需要的情绪情感活动，选择情调健康、优美高雅、愉快活泼的音乐，播放给幼儿听，为幼儿营造该环节所需要的情绪情感氛围

5、，帮助他们适应环节活动的需要而参与活动。环境音乐不需要教师讲解，只需配合生活环节所需要的心理活动、情绪情感活动，为幼儿选择与之相适应的音乐，播放给幼儿听，为他们营造愉快、温馨、舒畅、活泼的音乐环境，使幼儿园的生活既愉快平和、融洽和谐，又生动活泼、富有朝气。这里根据不同环节，举例选择部分曲目，供教师选择环境音乐时参考。清晨起床(全托)和早晨入园（日托）选择清新活泼、充满朝气的音乐，为幼儿园营造愉快幸福的情绪情感氛围。如，童声合唱《早晨啊，多么美好》、《我们多么幸福》(郑律成曲)，民乐合奏《牧童与黄莺》，民族管弦乐曲《喜洋洋》(刘明源曲)，小提

6、琴独奏《春之歌》(门德尔松曲)，木琴独奏《我是人民的小骑兵》、《快乐的一天开始了》(申璋、沪芳词，汪玲曲)等。这部分音乐可以在起床和入园之初播放，配合幼儿起床和入园，为幼儿园一天的开始营造一种欢乐和谐的气氛，使幼儿感到幼儿园生活的愉快幸福，喜欢到幼儿园来。播放音量要适中，避免音量太大，嘈杂。进餐这部分音乐为幼儿早、中、晚进餐时播放，营造进餐时的愉快情绪。选择愉快平和、优美舒畅的音乐，使幼儿在愉快舒畅的情绪中，增进食欲，吃得香甜。进餐时，要播放乐曲，不要播放歌曲，因为幼儿常常喜欢随歌曲学唱而影响吃饭。可以选择这类乐曲给幼儿听，如，小提琴独奏《

7、f调旋律》(鲁宾斯坦曲)，电子琴与管弦乐《海滨之歌》(日本歌曲改编)，电于琴《桑塔露齐亚》(意大利民歌改编)，长笛、小提琴、钢琴三重奏《云雀》(格林卡曲)，民族管弦乐曲《彩云追月》(任光曲，彭修文配器)等。这部分音乐播放音量要中等、稍弱，让优美动听的音乐为幼儿营造优美平和的情绪，使幼儿在愉快的心情中细细地嚼，慢慢地咽，吃得香甜。睡眠这部分音乐为幼儿入睡作准备。选择安静柔和、优美舒缓的音乐，摇篮曲或摇篮这部分音乐在幼儿脱衣准备上床时开始播放，音量要较弱，为幼儿营造安静平和的睡眠气氛，使他们能很快地入睡，睡得踏实香甜。睡眠的音乐力求情绪安静、稳

8、定，因此，每次播放的曲目变化不要多，每次只有一两首曲目，反复播放，使幼儿保持情绪的稳定平和，以利于入睡。游戏在室内进行安静性游戏时，可选择愉快活泼，温馨和谐的音乐，使幼儿情绪愉快