用爱去点石成金

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1、用爱去点石成金——小学生心理健康教育探索深圳市洪湖小学黄鑫焕爱是一个长久的诺言，平淡的故事要用一生讲完。光阴的眼中你我只是一段插曲，让明天成为昨天，昨天成为记忆的片段。内心的平安那才是永远，……这是电视剧《我爱我家》的主题曲，其中爱的话语深刻而平淡，在生活中如此，在教育的领域中又何尝不是这样。真心、真诚、真情的对待每一位学生，给学生创造和谐和爱的成长环境，我们的教育才能点石成金。“教育是植根于爱的。”——鲁迅“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到心底深处。”——陶行知一、用爱去打开孩子的心扉打开孩子的心扉，老师不要吝啬自己的微笑。作为老师，

2、在学生的心目中多数是严肃的、让人敬畏的，在我布置的周记《老师，我想对您说……》中，我班一位女孩子就透露出了自己的心声：黄老师，我是多么的希望您每天都能多笑一点啊，您的笑是多么的好看，我们都喜欢您笑的样子！这时候我才发现最近由于工作的惰性，面对孩子的时候，自己常常是板着一副脸。微笑的力量是无穷的，它在班级教育和管理中可以拉近师生之间的距离，让孩子们更愿意亲近老师，信任老师。打开学生的心扉，老师还要做到信任学生。我在刚刚接手这个班级时时候，害怕学生办事情办不好，总是身体力行，结果不但没有使学生得到应有的锻炼，自己还累得身心俱疲。后来我放手让班委来参与班级管理。

3、事实证明，学生的潜能是无限的，放手班级工作，同时也收获了学生的能力和尊重，调动了孩子们的积极性，增强了他们的集体观念，真是一举多得。打开孩子的心扉，老师还要有一颗宽容的心。“宽容”4不是对学生错误思想和行为的姑息，更不是主张取消必要的纪律约束，而是我们在对有问题学生的教育过程中，为了减少或消除学生的逆反心理，融洽师生关系，提高育人的效果，从问题处理的态度上做出某种程度的“宽容”。“金无足赤，人无完人”，何况十来岁的孩子呢？在成长的过程中，他们肯定会出现这样或那样的问题，作为老师，应该去细心观察其变化，了解他们的所思所想，帮助他们。当他们无意中犯下错误时，他

4、们不仅仅需要批评，更需要的是宽容和理解。打开孩子的心扉，特别要注意后进生这个群体。教师对他们要有更多的爱心，甚至在适当的时候要有点“偏心”。心理学认为：人的一切行为源于内心活动的外在表现。后进生存在的许多问题行为源于他们的心理问题与障碍。只有摸清根源、才能对症下药。后进生由于平时表现较差，经常会遭到冷落，心里空虚，自卑、逆反心理比较重。他们有的在表面上似乎还不屑得到赞扬与肯定，其实在内心里更渴望得到老师、同学、家长的关怀与信任。因此，作为一名教师，我们在平时的教育教学工作中，要做有心人，对后进生的细微变化都要看在眼里、记在心上。并且要具备一双敏锐的慧眼，去

5、捕捉他们身上的闪光点。要把特别的爱献给特别的他们，偏爱他们。对于后进生，唤起他们的自信心非常重要，班主任的偏心就可以唤起他们的自信心。这种偏心表现在投人更多的时间和精力，给予更多的关爱，不放弃任何一个鼓励孩子的机会。我们班有一位学生，学习态度端正，也很用功，但是成绩却不好。他的成绩不好的原因，是没有找到合适的学习方法，而不是他不努力，因此他的努力是应该得到肯定的。如果因为他的成绩不好而把他当作靶子大肆批评，不仅会伤害孩子，而且会在他的脑海里留下不可磨灭的阴影，同时会让老师自己的人格在学生的心目中打上一个问号。我们班的这个孩子尽管成绩不理想，但是由于他的努力

6、得到了肯定，获得了应有的尊重。所以从心理上了解每一个孩子，不吝啬你的表扬和鼓励，激励他们在前进的路上努力进取，永不言放弃。一、用爱去面对孩子打开的心扉老师面对学生打开的心扉，接下来就是要与学生进行交心，在交心过程中要营造一种宽松的氛围，以便沟通，实现教育目的。我们在班级管理中常把日常行为规范内容进行量化，但是量化制度是没有人情味的，在执行过程中，势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪，是“扼杀孩子个性的杀手”，谈心作为“4软管理”方式的一种，是必须的非常受孩子们欢迎的，也是行之有效的。一种是直接谈心。这个时候老师不能居高临下，应让学生置于与老师同等的地位上

7、，即“促膝而谈”。学生希望的是老师和学生的平等相待，而不是老师居高临下的训斥。在直接谈心过程中我特别注意挖掘学生比较出色的地方，也就是我们在体验教学中经常说的“亮点”，由一个亮点打开孩子自信的阀门，渐渐地给他们以适当的鼓励，激励他们逐渐地向前迈进。当孩子回首自己走过的路，看到自己的进步会感到一种从未有过的喜悦，而这种喜悦又增强了孩子的自信，从而形成一个良性循环。作为老师不要吝啬你的表扬，要知道每个孩子都渴望得到老师的认同和赞许，也许那些所谓的差生不仅课堂纪律不好，而且思想品德也不是很好，实在是很不讨人喜欢，但是作为老师就是要挖掘孩子身上的闪光点，让孩子找回

8、自信。另一种是间接谈心，即用无声的语言和孩子谈心。比如可以通过周记