天鹅的故事说课

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1、课题名称天鹅的故事备课时间2011.10.12授课时间2011.10．20教研组长签字教学目标知识与技能： 1.识记本课生字词；2.能正确流利有感情地朗读课文。过程与方法：1.朗读课文能概述课文主要内容；2.通过朗读能发挥地复述故事；3.品读赏析重点语段，体会文字的感人之处。情感态度价值观：1.凭借文本，体会天鹅生死相依、勇敢奉献、团结拼搏的精神；2.培养学生爱护珍稀动物的思想情感。教学重点1.复述故事；2.体会天鹅生死相依、勇敢奉献、团结拼搏的精神；教学难点品读赏析重点语段，体会文字的感人之处。授课类型新授课教法与学法设计朗读法、合作探究法媒体设计

2、朗读录音课时安排一课时教学过程一、导入新课：媒体展示一组天鹅图片，学生谈感受，说说天鹅象征什么？（3分钟）二、检查预习（1分钟）课件展示本课生词，学生完成三、学习新课1.“我来读”：学生齐声朗读课文，思考:课文主要讲了什么故事？要求用最简练的语言概括最全面的内容。（6分钟）学生回答，其他学生补充，教师评价，并媒体展示2.小组内交流讨论，为两个故事添加两个四字标题。（3分钟）3.“我来品”：读课文，划出表现天鹅品质的关键词语、句子，并在旁边批注该词该句表现的天鹅的精神品质。（5分钟）学生默读，圈点评注，教师巡回指导。4.“我来悟”：学生根据教师的要求说

3、话，谈谈自己对天鹅精神品质的认识和理解。其他学生补充，教师评价并补充，强调一下重点词语和句子。（5分钟）（1）交流所画的词语。（腾空而起、石头似的、重重）（2）理解重点句子：（3）仔细11——13段，读后你体会到天鹅的什么精神？学生回答教师评价。明确：体会到天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神5.“我来思”：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，悄然离去？（2分钟）学生回答，教师补充指正评价6.“我来写”：（1）试着扩写雌雄天鹅面对暴风雪时的对话；（4分钟）（2）试写当老天鹅破冰时其它天鹅在议论些什么，为什么它们最终决定齐心协力破冰呢？（8分钟）四、拓展思

4、考：举例说明现实社会中，人与动物和谐共处或人类虐待动物的例子（3分钟）课时教案教学札记一、导语设计：一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢？（学生发表感言）今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。二、了解作者及文体知识1、阿尔封斯•都德（1840—1897），法国十九世纪

5、著名小说家。28岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。《最后一课》是他短篇小说的代表作，这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。2、本文的体裁为短篇小说，小说三要素：人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主，今天我们将主要由分析人物形象入手，体会小说所要表达的情感。三、整体感知课文，正音正字。郝hǎo叟sǒu懊à

6、o悔字帖tiè强qiǎng迫踱duó步哽咽gěngyè四、深入探讨1、最后一课的情形和平时有什么不同吗？（可从气氛、学生、老师等角度归纳）（结合课堂实际情况，调动气氛）其一，过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”，其二，平时严厉的老师，今天却“很温和”。其三，老师穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的礼服。其四，后排还坐着好些镇上的人，特别是郝叟老头还翻开了一本初级读本。教室里有一种严肃的气氛。2、在整堂课的过程中变化最大的人物是谁？（小弗郎士）3、在最后一课中小弗郎士对什么的思想感情都发生了根本的变化？请大家结合课文具体内容从

7、对学习，对老师、对祖国几个方面来谈小弗郎士的变化。（小组讨论）A、小弗郎士本来是一个贪玩、不爱学习的孩子，他总想着逃课，去找鸟窝，去溜冰，最讨厌课本，觉得它们很讨厌，带着又那么沉重。而现在他觉得它们都是他的好朋友，舍不得跟它们分手了。B、以前他觉得韩麦尔先生是个很严厉的人，现在他称韩麦尔先生为“可怜的人”，开始理解和同情韩麦尔先生，甚至敬仰先生的人格，“觉得他从来没有这么高大”。C、小学生的小弗郎士对于祖国一开始并没有失去国土的悲痛，没有爱国的意识，看到普鲁士兵在操练还觉得比学习有意思，而在最后一堂课上他懂得侵略者的意义，懂得去仇恨普鲁士的侵略者，说

8、他们是“坏家伙”，成长为了一个懂事成熟、热爱祖国的孩子。4、是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢？