贵州大学篮球队四年发展规划20082012

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1、贵州大学高水平运动队篮球项目建设工作规划(2008——2012)一、指导思想为配合学校“争创国内一流,国际知名”大学的目标。校高水平运动队建设和招生工作坚持“高、精、尖”的原则,立足贵州面向全国,实现高水平篮球运动队走向全国性竞赛场,为我国大学生竞技体育,走向世界大学生竞技舞台的战略目标服务。制定符合学校实际情况的高水平运动队发展规划。二、思路及目标定位解放思想,实事求是,积极谋求我校体育竞技发展。在较短时间内,仍然保持篮球项目在贵州处于领先。具体思路是:围绕一条主线,加大二类保障,推进三项建设。1、一条主线:就是遵循高水平运动队建设的规律,根据全面、协调、可持续的科学发展观和“面向未

2、来,发挥优势,扶植重点”的建设培养观,促进田径人才培养的建设;2、二类保障:就是在政策、制度上保障运动队建设需求,在经费、场地器材保障运动队建设的需要;3、三项建设:就是推进运动队训练建设、师资(教练员)建设和科研建设,以训练保障运动队建设的质量和成效,以师资促进运动队建设的发展,以科研提升运动队的竞争力和社会影响力。三、建设原则1、 科学性原则——运动队建设要符合人才成长、教育、教学规律;  2、前瞻性原则——运动队建设要面向未来,能适应经济与社会发展的需要,能适应高水平体育竞技比赛需要; 3、 整体性原则——运动队建设各项目结构的兼容、贯通、关联与互补,人才培养以本土为主,可选择性

3、地引进部分高水平人才;  4、可操作性原则——明确重点,分步实施,保证足够的师资和财力、物力支持。四、建设规划(一)总体思路探索我校篮球队发展的新途径和新模式,培养高水平篮球人才,将我校篮球事业推向一个新的高度。遵循我校办学思想,培养我校高水平篮球运动员成为“运动水平一流、思想品德高尚、文化功底扎实、专业技能突出”的复合型人才。努力探索符合高等教育规律、运动训练规律及市场经济规律的管理模式,以增强我校高水平篮球队的竞争力和发展潜力。(二)发展目标1、队伍建设目标发展和建设普通高校高水平篮球运动队,向全国各地招收高水平运动员,力争创建一支知识性强、技术水平高、有特色的高水平运动队定为目标

4、。2、竞技水平目标在高校招生政策的有关规定范围内,确保能够特招到国内高水平运动员,引进国外优秀运动员,提升队伍竞技水平的起点;3、教练员人才引进、培养目标按特殊人才标准引进一位高水平教练员,同时继续提高现有教练员业务素质。建立教练员竞聘上岗机制,不断提升教练员执教水平,形成一支“高起点、高目标、高要求、高水平”的竞技队伍。4、人才培养目标通过完善我校高水平运动员招生、学习和学籍管理等制度,有针对性地制订培养方案,使高水平运动员的学习、训练两不误,培养他们成为具有高文化、高水平、高素质的、德智体全面发展的优秀人才。五、建设措施1、完善运动员管理制度采取以校为主的课余训练形式,创办篮球后备

5、人才试点学校和体育传统项目学校。在保证学生学业的基础上,探索完善队伍的训练制度、参赛制度、输送制度及升学制度。2、加强队伍建设,人才梯队的建立加强队伍的建设,每年吸收新鲜血液,而且要把目光放到校外,甚至到省外,有目标的招收一些我们在某些位置上比较欠缺的高水平运动员,提高我们的竞争力,加强对外交流,尽可能和省内外的优秀篮球传统学校建立共建单位,提前安排和布置,建立一个向我校输送优秀篮球运动员的模式,形成良性循环,作到每年都有好的运动员补充到我校篮球队中来,完善各个年龄段的人才储备和队伍的梯队建设。3、拓宽招生渠道,扩大选材面创造条件,拓宽运动员招生渠道。招收一批身体条件出众、同时学习成绩

6、尚可的应届考生择优进入我校,进行篮球的系统化训练,以应对各级竞赛与推广活动。4 、男女篮在保持贵州省高校一流竞技篮球水平的基础上,向全国高校篮球水平看齐,力争取得好成绩。5、举办高水平比赛,扩大学校和队伍的影响力在积极参与省内高水平比赛的同时,还计划两年承办一次省级高校篮球比赛。在为我国篮球事业发展作一份工作的同时,也能不断扩大学校和队伍的影响力。6、以点带面,营造校园健身篮球气氛建设校园文化,推动群众性篮球活动的开展,促进提高篮球教学水平,是强大我校高水平篮球队的一个重要契机。为此,在队伍建设过程中要充分利用各种方式开发校内资源,大量举办篮球培训班,举行大、小篮球比赛,使篮球运动充分

7、融入大学教育,达到培养健康型人才的目的。7、加快篮球场地、器材、设备的配套建设场地、器材、设备的配套与完善是建好篮球队的物质保障,我校将在建设高水平篮球队的具体实施过程中,积极引进社会资金,扩大篮球场地、器材、设备的投入,为我校高水平篮球队的发展创造有利条件。8、经费保障每年为田径项目建设划拨设立专项经费,实行专款专用,2008-2012年校投入不少于80万元。【更多新锐精品文档】浅议油田企业的人力资源管理..一年级下_一年级找规律课件..人教

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