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时间:2019-07-02
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1、北京师范大学良乡附属中学张磊从《天龙八部》看中国侠文化设计背景《语文读本》中选入《天龙八部》(节选)“房山区阅读能力提升项目组”推荐课外阅读篇目《天龙八部》阅读要打开思路,发展个性,激发主动学习兴趣,领略中国传统文化。学情分析学生平时喜欢看武侠电影,看武侠小说大多关注情节及打斗内容,很少关注武侠小说的发展变化,更孤立的看某部小说,缺少对中国侠文化的关注,缺少以此为依据进行归纳总结的能力。教师情况曾经在学校开设校本课程金庸与中国传统文化共16讲教学目标1.通过对《天龙八部》及相关史传类、小说类、诗文类等文字的阅读,初步了
2、解中国侠客形象,初步形成对中国侠文化的认识,通过研读交流的学习方式,了解研读武侠小说要追本溯源的方法。2.通过阅读研讨,在教师有计划的指导下,了解中国侠文化的发展历史以及在现实社会中的传承与应用。3.通过对侠文化在具体和现实中的体察,理解并学会怎么看待这种侠文化。准备过程1.教师提供阅读书目、相关文章2.教师明确问题即《天龙八部》的段誉、萧峰、虚竹,哪一个是你的大侠?3.根据一段时间阅读,将学生分成四个组段誉组、萧峰组、虚竹组、观望组(持犹豫态度或选择状态)4.5月10日左右形成初步阅读成果和教师交流。5.根据学生的问
3、题细化指导,将成果巩固。阅读书目或参考文章《天龙八部》金庸史传类《史记·刺客列传》《史记·游侠列传》司马迁小说类《水浒传》元末明初施耐庵《三侠五义》清石玉昆唐传奇《虬髯客传》《昆仑奴》诗歌类《白马篇》曹植《壮士篇》张华《咏荆轲》陶渊明《白马篇》李白《侠客行》李白《少年行》王维散文类《豪侠论》唐李德裕其他类:关于武侠小说发展的一些文章阅读过程指导1、读《天龙八部》,结合具体情节体会人物的侠义精神,促进学生深入阅读作品。引导学生按照步骤完成阅读,如:萧峰是个什么样的人(要求学生概括)你为什么这么认为(结合具体情节)你怎么看
4、这个人的某个特点(学会评价)阅读过程指导2、引导学生结合《天龙八部》中的人物和所印发资料或其他书目中的人物对比阅读,提炼共性与个性,从侠客的形象发展变化的角度让学生更深入领会中国侠文化的特点。试图搭建起武侠小说和传统文化的桥梁。讲座过程主要内容一、金庸及作品简介二、《天龙八部》的侠客形象三、中国侠客文化发展概况四、侠文化和当下社会的关系作家简介金庸(1924年3月10日—)原名查良镛,江西人,当代著名作家、新闻学家、企业家、社会活动家,《香港基本法》主要起草人之一。金庸是新派武侠小说最杰出的代表作家,被普遍誉为武侠小说
5、作家的“泰山北斗”。作品简介:飞雪连天射白鹿,笑书神侠倚碧鸳。飞─《飞狐外传》(1960—1961年)雪─《雪山飞狐》(1959年)连─《连城诀》(1963年)天─《天龙八部》(1963—1966年)射─《射雕英雄传》(1957—1959年)白─《白马啸西风》(1961年):附在《雪山飞狐》之后的中篇小说鹿─《鹿鼎记》(1969—1972年)(封笔之作)笑─《笑傲江湖》(1967年)书─《书剑恩仇录》(1955年)--第一部小说神─《神雕侠侣》(1959—1961年)侠─《侠客行》(1965年)倚─《倚天屠龙记》(19
6、61年)碧─《碧血剑》(1956年)鸳─《鸳鸯刀》(1961年)--附在《雪山飞狐》之后的中篇小说金庸说:也有人问武侠小说为什么那么多人喜欢看,我觉得最主要的大概是武侠小说比较根据中国的传统来着手写。江湖豪情万里行万水千山纵横豪气吞吐风雷饮下霜杯雪盏独闯远滩高峰吞风吻雨葬落日不曾彷徨欺山赶海踏泥泞也未绝望天阔水远风沙滚滚烽烟一夕九万里雁门不度角声起回首关外百万骑生死一曲笑别离天地风云义气今生是兄弟愿为你血肉成泥浴血共战永不弃多情自古好河山(改编自《天龙八部》电视剧几种版本主题曲歌词)段誉段誉其事小说的第一卷至第二卷的上
7、半部是写大理段誉的,即以下回目:一、青衫磊落险峰行二、玉壁月华明三、马疾香幽 四、崖高人远五、微步觳纹生 六、谁家弟子谁家院七、无计悔多情, 八、虎啸龙吟九、换巢鸾凤 十、剑气碧烟横十一、向来痴 十二、从此醉十三、水榭听香,指点群豪戏十四、剧饮千杯男儿事段誉之形象特点手无缚鸡之力却有侠义心肠忠人之托勇于赴汤蹈火外柔内刚不屈于外压“威武不能屈”乐观真诚、敢于牺牲自己慈悲善良用情深挚成人之美萧峰其事第十四回《剧饮千杯男儿事》,男主角便不再只是段誉一人,而是出现了丐帮帮主乔峰(即萧峰)。他俩在江南酒楼相遇,从而结拜为
8、弟兄,此后的回目则是主写乔峰(萧峰)其人其事:十五、杏子林中,商略平生义十六、昔时因 十七、今日意 十八、胡汉恩仇,须倾英雄泪十九、虽万千人吾往矣二十、俏立雁门绝壁无余字二十一、千里茫茫若梦二十二、双眸灿灿如星二十三、塞上牛羊空许约二十四、烛畔鬓云有旧盟 二十五、莽苍踏雪行 二十六、赤手屠熊博虎二十七、金戈荡寇鏖兵 二十八、
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