谈体育教师如何对学生进行心理健康疏导

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1、谈体育教师如何对学生进行心理健康疏导提到体育课的教学人们大都想到体育的健身和健美功能，却往往忽视了其健心功能，尤其是在体育教学中，教师往往只注重体育基本知识和基本技能的传授，却忽略了学生的心理素质的培养，因而不能全面发挥出体育课的特殊育人的作用。在多年的体育课教学实践中我切实体味到：体育是培养和发展学生现代人格的重要手段和途径，它蕴含了丰富而又积极的教育功能，只有把心理健康教育融于体育教学中，才更符合我国现代教育的要求。为此，我做了如下几个方面教育教学实践的的探索。一、创设成功体验，使学生树立信心当今初中生被沉重的课业负担压抑着心理，如何让学生身心轻松，树立良好的学习信心，这

2、要求我们老师开动脑筋，多想办法。在体育教学中它要求教师在每个学生身上发现其最光辉的一面，把它作为个人发展根源的立足点。我们体育教师要善于发现各个学生的长处和闪光点，因势利导，调动学生的学习积极性。比如：有的学生跑的素质较好，而有的学生弹跳较好，有的学生技巧性的动作学的较快等。作为教师在教学中就可以充分利用每个学生的特长，发挥各个学生的优势进行教学，让学生在体育活动中不断得到某些成功体验。是运用现代心理学研究成果激发学生动机的重要手段之一，根据自我效能的观点，以前成功的活动可以使个人对今后成功的期望提高，自我效能增强，内部动机加强；所以体育教师应当根据学生的实际能力，有针对性地

3、对她们提出力所能及的要求和目标，为她们提供成功的机会，学生经常体验到成功和自己能力的提高，就会既增强了学生的自信心，又激发和维持了坚持参加体育活动的内部动机，在体育课中体育教师要让学生有快乐的体验，不要刻意追求成绩给学生压力，使之紧张，让学生在轻松愉快的气氛中完成练习，并享受体育活动给其身心带来的快乐。又如：50米练习中，设定二条起跑线，让跑速较快的学生在后面，跑速较慢的在前面，同时起跑，一方面可以让跑速较慢的学生获得比别人快的成功体验的心情，另一方面，让跑速较快的学生在后面追，增强其运动量，又增加了比赛气氛，从而调动他们的积极性，树立成功的信念。二、创设情境，营造和谐的学习

4、氛围体育教师也要善于在上课时创设良好的课堂气氛，以达到对学生的学习激发起极大的兴趣，有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平”根据学生特点，作为教师应给学生一个充分展现的机会，给他们一个独立练习的时间和空间。在技能形成的练习中，让学生自我表现发展个性。在体育教学中教师要鼓励迎接挑战，不断战胜自己，不向困难低头，不怕失败，勇于表现自我。比如：课前练习给同学们交代下节课的教学内容，让她们自编自导徒手操，专门性准备活动和结束部分的整理活动，在每节课准备部分和结束部分，可以让学生轮流领做，真正让学生参与到体育活动中来，以锻炼学生的心理

5、素质，促进她们更自觉，更认真地上好每节课，同时，通过老师有目的有计划的训练，使学生不断增强信心，锻炼口语表达和交往能力，提高心理适应的能力，使学习心理处于积极活动的状态。三、利用室外集体活动，培养学生的健康心态利用做游戏等室外体育活动让学生喜爱上体育课，而且通过游戏活动也可以使学生的思想、意志、体力等多方面都能得到相应的锻炼和提高，尤其是对那些自卑感较强，缺乏自信心的学生，让他们多参与集体竞技性的游戏活动，可以克服他们的心理障碍。在游戏中，可让学生分成几小组，使学生在活动中学会合作与交流，增加同学之间的情谊，促使学生间的情感交流，促进了学生心理健康发展和个性的形成。对于有些同

6、学他们身体素质较差，不愿意参加体育活动，对上体育课不感兴趣，老师可以让他们为同学们服务，在学生活动中做一些后勤保障工作，让他们在为同学们服务的过程中体验快乐，使这些学生不会因为体育素质较差而有自卑心理，在这些活动中，学生的非智力因素也得到了培养。四、进行个别访谈，矫正学生的不良心理行为由于学生的个体之间的不同，在体育课的教学中也要特别注意对个别学生进行单独辅导，防止个别学生出现的心理问题，对存在较严重心理问题的学生教师还工进行个别干预，个别辅导，通过有针对性地帮助和谈心，让他们不健康的心理得到纠正。对于那些在课堂上表现反常的学生，教师更应该多加留意，防止他们出现一些意外情况。

7、要给他们更多关怀和帮助，多和他们接触，多找他们谈心，了解他们的心理需求和特殊想法，了解他们的个性兴趣和爱好，生活习惯运动技术与身体素质状况，和学生建立一种亲密友好关系，学生所提出的问题，我们要逐一进行认真细致地给他们分析比较，使他们树立信心，启发他们勇于面对挑战，勇于克服使学生个性得到充分发展，形成健全的人格，促进心理健康。总之，作为一名体育教师要顺应时代和社会发展的要求，善于寻找恰当合理的教学内容，注意把握稍纵即逝的最佳教育契机，对学生进行心理健康教育，创造良好的心理状态，使他（她）们更好地完成各种学