如何对高三学生进行心理疏导

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1、如何对高三学生进行心理疏导曲培波山东省烟台市牟平第一中学264100中学阶段是人牛中一个重要而特殊的阶段，学生在这一阶段往往对家长有抵触心里，初中与高中的过度也往往使一些学牛产牛扭曲的心理，高一、高二的过度不强与草率都有可能使高三的牛活崎岖不平，作为高三的班主任为了让每一位高三的学牛顺利渡过这关键的一年，有必要对他们进行心理疏导。高三是一个不寻常的年级，寒窗苦读十二年,在这里即将画上句号，十八岁的中学牛有了自己的世界观/也们为自己的前途而思索，为自己的命运而担忧，他们想通过优秀的高考成绩走好人牛中这关键的第一步,所以每一位高三学牛都有极强的紧迫感，他们为基础知识的薄弱而懊悔，为时间的短缺而

2、彷徨,为智商平平而激愤,为往日的松懈而后悔莫及。针对这特殊时期的特殊心理，作为高三的班主任,有必要对他们进行及时的心理疏导和调整。如何调整这些异常心理,从以下几个方面浅谈体会：一、对于一直刻苦努力学生的心理疏导高三中有这样一部分学牛,他们从高一就一直刻苦努力，而且成绩很优秀，他们的努力都一直得到应有的汇报,他们心里踏实，对学习充满信心和乐趣,自进入高三这一特殊年级以来，上天不再那么公平，付岀的辛苦往往得不到及时的汇报，而那些看起来不太卖力的同学往往会得到意外的收获/也们开始思索，怀疑自己的智商不高，甚至对自己失去信心,这时班主任老师应抓住时机，对其耐心地疏导，告诉他们平日考试乃至高考，其特

3、点都是基础知识占绝大多数，只要平日练好基木功,基木题型很清楚、基木方法很熟练、基木技能很过关，高考就没问题，平日考试就应该有自信力，应该有理想的成绩。一次或几次考不好都不应该失去信心，而那些成绩忽高的同学，应让其明白，他们平日的基础知识不够完整，这次考好是他们的幸运，每次考好、每次幸运是不可能的，最后的胜利是属于那些有实力的人，无论如何都不能放弃自己，放弃的结果必然失败。2011级有一名同学，高三分班时班级前几名，高三的下学期有明显的下滑趋势，高三的第一次模拟考试下滑到了班内第十六名，第二次模拟考试是班级第三十二名，这一名次对她来说如同晴天霹雳，失声的痛哭与整夜的失眠之后,应之而来的是凝固

4、的表情、极少的言语、呆滞的目光，这吋的她苦恼极了，我竭尽心思，采取以下的办法疏导她:树立英信心。我经常与她一起研究数学题，一般让她给出解答，作对了，给予适吋的大力表扬，这时的她会多少产生点自信力，其他同学问我的问题特意让她帮着解答，课堂上，经常让她回答有点难度的问题，这样i来她对自己逐渐有了信心。2.改进学习方法，瞄准目标。我帮她改进学习方法，采取适合高三的学习方法，除牢记基础知识外，多作些难度适当的题，多总结方法和结论，瞄准-•所有能力达到的大学。这样一来，小燕增强了信心，不再为偶尔一次成绩不理想而失去信心，她的成绩在稳步上升，最后考入了一所意想不到的大学。二、对于后来居上而又不稳定的同

5、学的心理疏导高三中有这样一部分同学，他们智商较高但基础较差，进入高三，他们的忘我拚搏使他们的成绩有较快的提高，这时他们往往会产生这样的心理：认为自己聪明，稍微一拚即可赶上别人，忽视了自己基础的薄弱，骄傲的情绪使他们的成绩很快退下来，对这种同学也要抓住吋机作必要的心理疏导，帮着分析他们的实际情况，说明基础知识的重要性，聪明是得天独厚的条件，高一、高二的知识漏洞是自己的大敌，这个可怕的漏洞会使自己吋而摔倒，要在高考中取得理想的成绩，就必须从头开始，使知识点拉网似的过关。扎实的基础和一定的技能是高考取胜的必要条件，对这样的同学进行心理疏导是不容易成功的，因为他们比较自信，对别人说的话往往不作认真

6、的思考，所以对这部分学生要吋刻盯住，疏导工作更应该深入而细致。三、对急功近利型的学生的心理疏导曾有这样一位学生，因为初中苦战一个月考上了理想的高中，家长为了奖励他，赶紧给他买了一台电脑，这个学生从此做好了到高三拚半年的准备，其余吋间全部消耗在电脑游戏中，到了高三的下学期，他的头脑一片空白，心里一团火急，想从头开始，可六门学科不知从哪科开始，晚上往往学到凌晨两点，i段时间后面色苍白，身体极为疲惫，成绩没有半点起色，这吋的学生及家长都慌了手脚，极为苦恼的学生，泄气之余看到其他同学精神饱满、信心百倍，加重了自己的懊恼情绪，不甘心失败的他又开始更为艰苦的拚搏，再度疲惫的他还是没有起色，于是产生了轻

7、生的念头，全家人慌慌不安，度日如年。这一教训足以说明,班主任有必要摸清初入高三学生的各种心理，对这种具有急功近利心里的学生,应及早地进行心理调整，说明高中与初中的严格区别，督促他抓好基本功。在高中这样的学生不是偶尔一个，而是有代表性的，对这部分学生若能及早地疏导,极有希望实现他的人生梦想。