帮助职校生迈出职场第一步

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1、季节轮回年年相似，入学新生岁岁不同。招生结束，暑假将尽，转眼又到新生入学时间。当又一批学生行将步入职业院校大门的时候，如何帮助他们迈出职场第一步，成为广大职业院校新学期必须精心做好的第一件大事。对于职校新生来说，入学后的职场引导是其职业人生“第一课”，但却又完全不同于简单的上课，而应是一次系统的培训教育，因而需要前所未有的重视和有的放矢的谋划，既包括上什么，也包括怎么上、谁来上。信心培养，扬起自信的风帆很多学生带着“失败”心理跨入职校大门，对他们的心理疏导，直接关系到他们能否走出困境、顺利完成学业。开学将临，当一批批

2、优秀的初中毕业生心满意足地考入重点高中、很多高中毕业生接到心仪高校的录取通知书时，也有很大一部分毕业生跨进职业院校的大门。相对于那些“成功”的同学来讲，他们是中考和高考中的“失利者”，有可能在心理上打下失败的烙印。这一群体的数量非常庞大，相关数据显示，全国职业院校在读学生已经远超同龄人的一半。令人遗憾的是，这样的人群却在成功与失败的自我认知上存在着普遍的迷失和自轻。众所周知，全国中职招生早已拆除入学“门槛”，使得一些中职学校成为中考落榜生和贫困生的聚集地；而一些高职院校近几年的生源形势越来越严峻，录取线也不断下降，“

3、注册入学”制度应运而生。很多学生都是带着沉重的“失败”心理跨入职校大门的，对他们的心理疏导，直接关系到他们能否在后续的三年中走出困境、顺利完成学业。信心培养是职业院校新生入学的第一课，应当安排为入学教育的主体课程。而入学教育的授课主体不仅要有专家学者、心理健康教师，更要有成功校友的参与，以让同龄人的成功范例成为新生学习的榜样。授课的形式不仅要有室内集中讲座，更要有实地实景参观，以增强教育的效果。专业认知，洞悉职业的魅力通过专业认知教育让职校新生对所学专业加深宏观了解，从而强化专业思想、提振学习信心。职业教育具有较强的

4、专业目标指向性。现实中，进入职业院校以后，学生们才第一次接触“专业”，而在此之前他们无一例外地都是在苦读文化课程，十年不变地接受传统的普通教育。即便是在填报志愿之时，他们对“专业”二字也并不了解，只能道听途说、望文生义地进行盲目的选择。以致于有不少学生入学后即对自己的专业不满意，纷纷要求转专业，而有的学生是前脚刚从录取的专业转出，后脚又向校方要求转回原来的专业，理由是“没有考虑清楚就办了转专业手续，转出后又有些后悔，觉得还是原来的专业好”。盲目转专业的现象，折射出我国专业认知教育的缺失。而对于职业院校学生来说，“专业

5、”又将与他们今后的职业取向直至人生轨迹密切相关。因此，让这些学生在入学之初就能及时地对自己的专业有比较全面的了解，显得非常重要。专业认知教育的目的是让职校新生对所学专业加深宏观了解，从而开阔视野、强化专业思想、坚定学习信念、提振学习信心。专业认知教育的内容非常广泛，主要包括：本专业在学校各专业和学科中的位置，本校本专业的发展历史、专业组织管理机构，学校的专业建设现状（含专业师资、实训条件、课程资源、合作企业等）和专业建设规划，学校属地区域的产业发展概况、行业企业资源，当前国内本专业的发展现状、发展趋势，本专业的培养目

6、标、学习内容和学习要求、技能要求、岗位目标、就业方向等。为了收到预期的教育效果，专业认知教育的形式需要灵活多样，既有专题知识讲座，又有实训室参观和企业调研，既有专业教师的理论指导，又有优秀毕业生的现身说法，必要时还可组织新生了解优秀毕业生的创业过程、参观其创办的企业，进而增强学习信心，激发学习兴趣，热爱所学专业。学法指导，荡起学习的双桨对职校新生进行学法指导，使他们不断地更新、补充新的专业知识和技能，以适应专业环境和岗位需求。职业教育具有很强的专业性、实践性、社会性、开放性，这就决定了其学习方法与要求完全不同于普通教

7、育。职校新生要想适应新的学习环境、学习方式，取得较好的学习效果，就必须接受必要的学法指导。现实中，研究学法，指导学生会学，已成当今世界教育改革的一大趋势和热点。我国普教系统在学法指导上取得了不少研究成果，相比之下，职教系统的学法指导研究则显得有些滞后，迫切需要引起高度重视。对职校新生进行学法指导，不仅有利于学生掌握文化知识、专业知识和技能本领，更有利于培养学生掌握方法、形成能力，在学习中学会自己寻求知识和解决问题的本领，使他们不断地接受职业培训与教育，不断地更新、补充新的专业知识和技能，以适应专业环境和岗位需求。学法

8、?导的内容既包括各学科的学习方法，含文化课、专业课、技能课共同具有的计划、预习、上课、复习、作业、考试，又包括每门学科各自独特的学习方法，如技能课的操作训练方法等；既包括端正学习动机、明确学习目的、提高学习兴趣、锻炼学习意志等方法指导，还包括进行自我学习诊断、自我控制、自我调节等修养提高；既包括观察、思维、想象等能力的培养，提高记忆、理解、表达