国立高雄师范大学国文学系教学硕士班-Loxa教育网

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1、國立高雄師範大學國文學系教學碩士班碩士論文國中國文閱讀教學創新之研究指導教授：陳宏銘博士研究生：黃思齊撰中華民國九十四年六月謝誌能夠順利完成碩士學位，的確令人欣喜萬分。三年裡擺渡於教師與學生角色之間，不同定位的立場，不同壓力的承載，講台上與講台下的游移，讓我更加珍惜重溫浩瀚學海的幸福。首先感謝陳宏銘教授在學生撰寫論文其間，不吝給予的建議與提攜。陳教授身兼龐雜繁複的校務行政工作，加上原有教學的工作，又要指點學生撰寫論文，並加以批改、審閱，敬業精神令學生十分感佩。尤其學生時常冒昧耽誤教授用餐或課間之餘的休息時間，敦請教授予

2、以指教，只見陳教授始終親切且仔細的指點學生，一一指出論文該修正或可以延伸發展的思路所在，教授殷殷提攜之情，學生點滴在心頭，於今學生拙作得以完成，陳教授居功厥偉，學生特此致上無限感謝崇佩之意。再者感謝論文口考委員方俊吉教授和李金鴦教授，在百忙之中撥冗為學生拙作一一圈點、提示不足缺漏之處，教授提出的寶貴建議，的確也使拙作結構和思路更趨完善，學生於此向兩位教授表達最高敬意與謝忱。重拾書包的學生生活即將暫告段落，其實這一路走來，有趣的成分是遠遠超乎於辛苦之上的，吾人總是以為，無論多艱辛，曲終人散，驀然回首，每一回的經歷都可以看

3、作是一場目不暇給的喜劇，在笑與淚、苦與樂的夾雜中，總可以成就出好幾幅美麗的人生風景，日後一一品味，肯定會無怨無憾，因為當初的選擇的確美好。末了，將我收成的喜悅與我心愛的家人、可親的朋友分享。感謝你們的陪伴，感謝你們給予思齊所擁有的。黃思齊謹識93年6月國中國文閱讀教學創新之研究摘要本論文題目命名為「國中國文閱讀教學之創新」，主要強調以「閱讀教學」為主軸，「創新教學」為輔，將閱讀教學與創新概念巧妙結合，以符應本論文主題之需求。本論文共分六章，除了第一章說明研究動機與目的、研究範圍與方法及探討相關文獻，第六章結論對創新閱讀

4、教學提出建議與展望，將整體研究做一總結外，第二章到第五章為本論文之主體，下列茲就篇序，簡述論文寫作要旨及研究方法。第二章〈閱讀教學的回顧〉，在談閱讀教學的創新之前，勢必要對過去一般情況下施行的閱讀教學做一番回顧與省視。本章力求細尋問題之所在，從傳統閱讀理論著手，討論攸關閱讀教學成敗的閱讀教學心理機制與智能遷移，並接著以探討文本對象與接受主體之間的關係，確定兩者擁有雙向交互創造的影響。接著再從傳統閱讀教學實施的過程中，分別就教師和學生層面，找出教學過程中傳統閱讀教學實施的障礙，進行檢討，給予建設性的建議，以尋求改進、革新

5、之可能。第三章〈創新閱讀教學的基本概念〉主要探討實施創新閱讀教學時，究竟要如何配合國中生的閱讀能力結構，了解影響國中生閱讀能力的心理因素，創造出符合國中生閱讀心理的創新閱讀學習方法。為此本章歸納分析兩岸先進有關創新思維的研究理論與方法，介紹實施創新閱讀教學所需的思維能力，在旁徵博引眾多有關創新思維的論述後，試圖找出國中生從事創新閱讀需要的能力，研擬培養國中生在閱讀上運用創新思維能力的方法。第四章〈創新閱讀教學的實施〉主要在探討創新閱讀教學的實施途徑與模式。創新閱讀教學的實施途徑中，主要著重於教學環節操控的流暢性，教師在

6、進行創新閱讀教學時，必須要找出切入閱讀文本的最佳角度，採用最佳的教學流程，運用最佳的教學方法，以追求達到最佳的學習效果，而在營造流暢教學環節的同時，並且塑造出能順應學生心理特徵和學習規律的教學情境。為了符合創新精神的教學原則，筆者提出能兼顧以學生為主體，促進師生之間在民主和諧的氣氛下進行頻繁熱切的互動，以活動代替傳統講述式教學，尊重學生個體的差異性，達到具發展性的教學，筆者試舉：「比較式閱讀」、「對話式閱讀」、「猜測式閱讀」、「自主式閱讀」、「自主合作式閱讀」、「體驗式閱讀」、「研究式閱讀」等七個具體可行的創新閱讀教學

7、法，為創新閱讀教學拓展出別開生面的局勢。在第四章討論完七種創新閱讀教學法的理論基礎後，為印證創新閱讀教學可落實於課堂教學之中，筆者在第五章〈創新閱讀教學設計與教材分析實例舉隅〉裡，試圖找出筆者過往曾經在教學現場實際演示過的經驗，從國編本、康軒版、南一版中找若干範文，以「中華創意發展協會」舉辦之「全國創意教學獎」創意教學方案概要細目，分「教學背景說明」、「教學創新策略」及「教學創新成效」三大部分，呈現教學過程中，如何體現各種創新閱讀教學法之實際運用。據此，筆者希望能在兼顧教材分析及教學設計之中，驗證七種創新閱讀教學法之理

8、論。關鍵字：閱讀國中國文教學創新教學創新思維國中國文閱讀教學創新國中國文閱讀教學創新之研究目次第一章緒論……………………………………………………………………1第一節研究動機與目的………………………………………………………1第二節研究範圍與方法………………………………………………………4第三節文獻探討…………………………………………