含有除法的两步计算实际问题及混合运算练习课

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1、含有除法的两步计算实际问题及混合运算练习课教学内容：青岛版三年级数学下册P11——13页自主练习。教学目标：1.通过练习，进一步理解两步应用题的特点、掌握混合运算的顺序，会解决生活中的实际问题。2.通过问题引领，结合现实生活情境体验运算顺序的合理性，发展学生思维能力提高解决问题的能力。3.在解决问题的过程中培养学生良好地学习习惯，体验数学与生活的关系。教学重点：学会分析问题中的数量关系，能找出中间问题，确定先算什么，再算什么，熟练掌握四则混合运算顺序，以及小括号的作用。教学难点：能够运用所学知识解决生活中的问题，能对同一问题运用多种解题方

2、法。教具准备：多媒体、课件等。教学过程：一、问题回顾，再现新知前面几节课我们采访果品包装车间，在那里解决了许多含有除法的两步计算实际问题，知道了混合运算的顺序是怎样的。根据下面的提示我们简单的回顾一下学过的知识。（一）只含有乘除法或加减法的混合运算的顺序是怎样的？（二）既有乘除又有加减的混合运算的运算顺序是怎样的？（三）如果混合运算中含有小括号的算式的运算顺序是怎样的呢？（四）对解答两步计算数学问题你还有哪些认识？结合学生回答，师生共同总结1.含有除法混合运算顺序。当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法，要先算

3、乘法或除法，再算加法或减法；如果有小括号，要先算括号内后算括号外。2.解答两步计算数学问题方法。在解决现实问题的过程中，仔细分析应用题的数量关系，知道先算什么，再算什么，明确要解决什么问题，确定每一步的计算能解决什么问题。选择自己喜欢的方法解决问题。（课件出示）解答两步计算数学问题的歌谣：两步计算应用题，读题审题要仔细。解题一环扣一环，中间问题是关键。数量关系要找准，计算步骤要理清。抓住中间带两头，准确答题乐悠悠。师小结：同学们对两步计算实际问题及混合运算知识学习很扎实，这节课我们运用这些知识来解决生活中的实际问题，同学们，你们有信心上好

4、这节练习课吗？（板书课题）二、分层练习，巩固提高1.基本练习，巩固新知。（1）计算：出示课本自主练习第9题：此题训练学生的计算能力，提升混合运算的解题能力。温馨提示：①说一说：每道题的运算顺序是什么？②想一想：在计算时，要注意什么？独立完成后，小组内互改互评。小组长纠正错误原因。（2）课件出示课本自主练习第1题。此题让学生在具体的情境中理解两步计算的思路和方法。温馨提示：①仔细看图，你获得了哪些数学信息？算96千克肉可供2只老虎吃几天？你知道先算什么，再算什么吗？②你能用几种方法解答。学生独立思考然后交流、合作探究解决问题。学生汇报后独立

5、解答。投影展示解答过程，集体订正。2.综合练习，应用新知。（1）课件出示课本自主练习第2题此题让学生进一步在具体的情境中理解两步计算的思路和方法。温馨提示：①观察、分析图和表格理解题意，你了解到哪些信息？要解决什么问题？②你确定第一步的计算能解决什么问题。你能用几种方法解答。③互相说说想的过程及每一步计算的含义。小组内合作完成，集体交流订正。（2）课件出示课本自主练习第4题：通过此题培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。学生可能提出的问题有：①点钞机每分钟比阿姨多点多少张钞票？②阿姨和点钞机每分钟一共点多少张？温馨提示：先弄清题意；

6、先算什么再算什么。学生独立解答，集体订正。然后交流沟通，反思自己的解题方法。（3）课件出示课本自主练习第5题：温馨提示：①图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？②学生先独立解答，小组内说说运算顺序？再说说每一步计算的意义。强调在解决问题时，要写清单位名称和答语。养成做题完整的好习惯。（4）课件出示课本自主练习第7题进一步训练学生解决问题的能力，学会分析法解决问题。温馨提示：①图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？要求黑颈鹤有多少只，我们要先知道什么？②自己找出前后三者之间的关系后，独立解答。学生独立完成，小组内交流想法。教师引导学生明白：

7、有问题思考，想出所需要的条件，这种解决问题的方法叫分析法，我们以后分析问题、解决问题的时候要经常用到。3.拓展练习，发展新知（1）课件出示课本自主练习第12题：（学有余力学生完成）此题目训练学生的逻辑思维能力，有一定的难度，要引导学生思考，动脑，提升学生解决问题、分析问题的能力。温馨提示：①用列表法寻找情境图中的等量关系，想一想：一头牛的体重相当于几匹马的体重？②要求大象体重，要先求出什么？大象体重与哪些动物体重相等？小组内共同研究解题方法，完成后通过交流，相互沟通，互相学习。三、梳理总结，提升认识。同学们通过今天的练习，我们不难发现数学

8、就在我们身边,它无处不在。那么你通过解决生活中的问题，在计算方面有什么更好的收获吗？让学生说说自己的想法。师生共同小结：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法，要先