关于提高小学生计算能力的策略和方法课题立项评审书

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1、课题编号2015年度兴平市基础教育科研课题申请·评审书 选题分类小学数学课题名称关于提高小学生计算能力的策略和方法课题负责人康英涛负责人所在单位兴平市马嵬办中心小学填表日期二〇一五年三月二十日兴平市基础教育科研领导小组2015年3月-12-一、课题基本情况课题名称关于提高小学生计算能力的策略和方法研究主题词计算能力、策略、方法申请类别应用型课题选题类别原创课题负责人姓名康英涛性别女民族汉出生日期1987.11.4行政职务专业职务三级数学教师研究专长计算技能方法工作单位兴平市马嵬办中心小学联系电话13379524465参加

2、研究人员姓名性别年龄职称（职务）工作单位陈宁歌女教研员兴平市教育局教研室李伟安男53(正)校长兴平市马嵬办中心小学李瑛女52教师兴平市马嵬办中心小学吕二鹏男29教导主任兴平市马嵬办中心小学康英涛女28教研组长兴平市马嵬办中心小学备注二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果-12-成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位或公开交流的场合发表、出版或交流时间如何提高学生的计算能力李瑛论述会议室2013.3小学数学课堂教学策略的几点认识康英涛论文会议室2013.9圆的面积教学设计吕二鹏论文陕西省教育学会2014.

3、3小学数学课堂教学策略有效性的研究李伟安论文会议室2014.4影响小学生计算能力提高的因素及其对策康英涛综述办公室2014.6如何构建小学数学高效课堂李伟安讨论办公室2014.11三、负责人和课题组成员曾经承担的校级及以上研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况农村小学数学课堂小组合作学习的实践性研究数学2014.8.21兴平市教育局教研室已结题-12-四、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；所完成的成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。（以上各方面的回答共限

4、定在1000字内）我组成员参与并完成了县级课题《农村小学数学课堂小组合作学习的实践性研究》，并已结题。而且相关经验在我校积极推广并取得了较好的效果。（一）完成子课题的研究能力和时间保证1、完成课题的研究能力课题负责人康英涛老师虽资历只有五年，但具有丰富的教学经验，同时还担任我校数学教研组长。担任组长以来除了不断提高自身业务素养外还细心指导其他教师，不断鼓励组内的其他教师提高业务水平和教学成绩。在她的带领下组内成员每年都能取得优异的成绩；主要成员李瑛老师和吕二鹏老师，是学校优秀教学骨干，有较强的业务水平和较高的教育教学理论

5、素养。学校领导很重视教研工作，校长亲自参与，担任指导课题研究。课题组主要成员是我校一线的优秀教师，既有丰富的一线教学经验和班主任工作经验，又善于学习，勤于钻研，参加科研的积极性很高。2、时间保证-12-　主研人员长期扎根教学第一线，对农村现状和学生的作业情况十分的了解，对课题研究有较浓厚的兴趣。课题组建立了良好的课题动作机制，有较严密的课题研究计划，定时定点进行科研活动，责任到人，实行定期经验交流制度，课题各项活动都作了具体的安排。　（二）资料设备　　我校领导对教研工作十分重视，课题启动后，学校将在研究经费上予以保障。每

6、位课题成员都能得心应手，可以相互交流，及时学习先进的教育教学理论。（三）科研手段　1、实际行动研究法：以教师共同合作参与，学生实践为主，寻找科学理论。2、调查研究法：以观察、访谈、问卷调查等形式了解学生的情况，为本课题提供现实依据。3、比较法：通过学生作业完成状况、对知识的掌握及考试成绩等和兄弟班级的比较，为本课题提供现实依据。4、总结研究法：根据课题研究的目的，把课题研究的成果进行归类总结，然后不断完善，改进课题研究的策略和方法。我们将采取以研促教的策略，把课题的研究和我校的课改结合，抓实过程管理，追求管理实效，促进教

7、学质量的提高。把课题的研究和我校亟待解决的教学问题相结合，促使研究落到实处，以保证课题的研究取得理想的效果。课题申请人所在单位领导意见（申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。）-12-组织申报单位推荐意见由县（市、区）教研室负责人撰写推荐意见，报请县（市、区）教育局审核推荐。县（市、区）教育局签章负责人签字年月日基础教育科研课题申请评审书《课题设计论证》活页-12-课题名称：关于提高小学生计算能力的策略和方法研究（注：本表供盲评『隐名评审』使用

8、，表中不得出现县（市、区）名、申报单位名称、以及课题组成员姓名等影响公正评审的信息。）一、课题设计论证1、本课题的界定，相关的研究现状评述。2、本课题研究主要解决什么问题。3、本课题选题的教改意义及应用价值。4、本课题研究的主要内容（包括本项改革方案的主要思路、方式方法、途径、措施、策略等）（以上四方面内容的阐述共限