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1、中国法制史主讲:江兆涛导论课时:1教学目的和要求:理解学习中国法制史的意义;掌握学好中国法制史的方法,坚定学好中国法制史的信心。目次一、为什么要学习中国法制史?二、中国法制史课程概要一、为什么要学习中国法制史?(一)了解中国传统法律文化钱穆《中国文化史导论》一、当信任何一国之国民,尤其是自称知识在水平线以上之国民,对其本国以往历史,应该略有所知。(否则最多只算一有知识的人,不能算一有知识的国民)二、所谓对其本国以往历史略有所知者,尤必附随一种对其本国以往历史之温情与敬意。(否则只算知道了一些外国史,
2、不得云对本国史有知识)三、所谓对其本国以往历史有一种温情与敬意者,至少不会对其本国以往历史抱一种偏激的虚无主义,(即视本国已往历史为无一点有价值,亦无一处足以使彼满意。)亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点,(此乃一种浅薄狂妄的进化观。)而将我们当身种种罪恶与弱点,一切诿卸于古人。(此乃一种似是而非之文化自遣。)BEAConfidential.
3、6四、当信每一国家必待其国民俱备上列诸条件者比数渐多,其国家仍再有向前发展之希望。(否则其所改进,等于一个被征服国或次殖民地之改进,对其国家自身不
4、发生关系。换言之,此种改进,无异是一种变相的文化征服,乃其文化自身之萎缩与消失,并非其文化自身之转变与发皇。)BEAConfidential.
5、7《说文解字》:“灋,刑也。平之如水。从水。廌,所以触不直者去之,从去。”《说文解字》:“廌,解廌,兽也。似牛—角。古者决讼,令触不直者。象形。从豸省。”古典记载《述异记》:“獬豸者,一角之羊也。性知人罪。皋陶治狱,其罪疑者,令羊触之。”《后汉书‧舆服志下》︰“法冠……或谓之獬豸冠。獬豸神羊,能别曲直,楚王尝获之,故以为冠。”苏轼《艾子杂说》:齐宣王问艾子曰
6、:“吾闻古有獬豸,何物也?”艾子对曰:“尧之时,有神兽曰獬豸,处廷中,辨群臣之邪僻者,触而食之。”汉朝杨孚《异物志》中描述其为:“性别曲直。见人斗,触不直者。闻人争,咋不正者。”(二)以史为鉴,应对今天中国的法治建设读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人精密,格物之学使人深沉,道德哲学使人庄重,逻辑与修辞使人善辩;凡有所学,皆成性格。——英国哲学家弗兰西斯·培根:《论读书》法学家的忠告如果法律工作者记不起一些实在法规则或条文,那么他们随时可以从教科书、法规汇编或百科全书中查到它们。但是,有关政治、社会
7、、经济以及道德等力量——它们在法律秩序中发挥着作用并决定着法律秩序的进程——的知识,就不那么容易获得了,而且必须通过对社会现实进行长期且敏锐的考察才能逐渐获得。为使自己成为一个真正有用的公仆,法律工作者就必须首先是一个具有文化修养和广博知识的人。法学家的忠告研读法律的学生如果对其本国的历史相当陌生,那么他就不可能理解该国法律制度的演变过程,也不可能理解该国法律制度对其周遭的历史条件的依赖关系。如果他对世界历史和文明的文化贡献不了解,那么他也就很难理解那些可能对法律产生影响的重大国际事件。如果他不精通
8、一般政治理论、不能洞见政府的结构与作用,那么他在领悟和处理宪法和公法等问题时就会遇到障碍。如果他缺乏经济学方面的训练,那么他就无法认识到许多法律领域中都存在的法律问题与经济问题之间的紧密关系。如果他没有受过哲学方面的基础训练,那么他在解决法理学和法学理论的一般问题时就会感到棘手。而这些问题往往会对司法和其他法律过程产生决定性的影响。〔美〕博登海默:《法理学:法律哲学与法律方法》第八十三节《法律教育之目的》典型案例:青岛顶盆过继案央视国际www.cctv.com2006年04月14日21:40来源:C
9、CTV.com案情简介2005年9月,青岛市李沧区人民法院受理了一起因拆迁引发的财产权属纠纷案。该区石家村按照政府规划整体搬迁,房价随之倍增,光拆迁补偿款就可领到数十万元。村民石忠雪拿着已故四叔石君昌的房产证,以房主的名义前往村委会领取拆迁补偿款。可是石的三叔石坊昌却拿出了当年弟弟石君昌赠与其房产的公证书找到村委会,宣称侄子那套房子是自己的。侄子手里拿着石君昌的房产证,叔叔手里拿着石君昌赠与房子的公证书,房屋权属存在争议,拆迁无法进行,补偿款无法发放。石坊昌遂以非法侵占为由,将石忠雪告上法庭,请求依
10、法确认自己和石君昌之间的赠与合同有效,判令被告立即腾出房屋。2005年12月,区法院做出了一审判决:驳回原告石坊昌的诉讼请求。法院经审理认为,本案中赠与合同的权利义务相对人仅为石坊昌与石君昌,原告以确认该赠与合同有效作为诉讼请求,其起诉的对方当事人应为石君昌。因此,原告以此起诉石忠雪于法无据,本院不予支持。被告石忠雪是因农村习俗,为死者石君昌戴孝发丧而得以入住其遗留的房屋,至今已达八年之久;原告在死者去世之前已持有这份公证书,但从未向被告主张过该项权利,说明他是知道顶