数学人教版八年级下册一次函数数学活动教学设计

《数学人教版八年级下册一次函数数学活动教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第19章一次函数数学活动教学设计港口镇大南中学潘又保教学任务分析教学目标知识技能1、会根据两个变量的部分对应值建立函数模型；2、会用一次函数模型描述和研究实际问题中的运动规律；数学思考经历根据两个变量的部分对应数据建立函数模型的过程，体会函数建模过程中的归纳思想、数形结合的思想，初步体会函数模型的思想。解决问题会用一次函数模型描述和研究实际问题中的运动规律情感态度1、积极参与探索活动，注意多和同伴交流看法；2、及时归来总结。重点根据两个变量的部分对应值建立函数模型，初步体会函数模型的思想方法难点能够应用函数建模解决一些实际问题难点的突破方法：收集数据—画散点图

2、---选择函数---求函数解析式---得出结论---检验本课教法：互动-归纳-概括方法学情分析：学生在七年级下册对数据的收集和整理已有所了解，已具备了从“表格”中获取相关信息的能力。同时，通过对一次函数全章的学习，“数形结合思想”，“建模思想”已初步形成，为开展本次数学活动打下了一定基础教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1 复习回顾：画函数y=x+1的图像活动2根据实际问题（严格的直线型）中的几个点，作函数图像活动3根据活动1中数据作图（非直线型）活动4分析总结图形为非直线型的函数选择通过实际作图，回顾作图三步骤（列表，描点，连线）根据实际点确定函数解析

3、式，注意自变量的取值范围；根据点作图，图像不是严格意义的直线，师生共同探讨选择一条最为接近的直线代替近似曲线。最为接近的直线尽量让所有点在其左右上下分布活动5作业；巩固，学以致用。教学过程设计 问题与情境师生行为设计意图[活动1]画函数y=x+1的图像老师提问：函数作图的一般步骤是什么？一次函数取点有何技巧性？回顾函数作图三步骤：列表、描点、连线。一次函数取两个关键点即可。[活动2]汽车油箱中的油量y（单位：L）随行驶的路程x（单位：km）的增加而减少.具体如下表(1)求y与x之间的函数关系式；（2）求x的范围（3）当行驶路程为250千米时，油箱中剩下的油量老

4、师提问：1有了变量之间的部分值，我们要做什么？描点作图2、这是什么函数？怎样求解析式？一次函数，待定系数法3、x的范围如何确定？根据两个变量的数值准确描点，得出函数的图像，并选取适当的点求得函数解析式，为活动3奠定基础。求x的范围必须考虑到实际问题[活动3]根据下表的数据，在直角坐标系中画出世界人口增长的曲线图。（1）选择一个近似于人口增长曲线的一次函数，写出它的解析式。（2）按照这样的增长趋势，估计2020年的世界人口。教师提示：1、在直角坐标系中描出各点2、连接各点后的图形，你发现了什么？3、能否用一条直线替代它的近似曲线？4、由直线替代曲线的过程你得到什

5、么启发？学生按照老师的提示分组讨论，最后每个小组派一名代表本组的结论。老师的提示让学生思考有方向，有目标，便于小组讨论，最终得到曲线替代近似直线学生经历根据5组数据画出的曲线，由此产生疑惑，通过教师提示、学生小组讨论，寻到可以替代的近似直线。并在此过程中体会归纳思想、数形结合的思想，初步体会函数模型的思想。[活动4]课堂小结（分析总结图形为非直线型的函数选择）(1)这一类问题有什么特点？收据数据—画散点图—选择函数—（2）怎样解决这类问题，分了哪些步骤？（3）从这类问题的解决过程中，你对应用函数解决实际问题有哪些体会？求函数解析式—得出结论—检验[活动5]课后

6、作业：课本活动2水龙头关闭不严会造成滴水，为了调查漏水量与漏水时间的关系，可以进行以下的实验研究：（1）在滴水的水龙头下放置一个能显示水量的容器，每5min记录一次容器中的水量，并填写下表.（2）建立直角坐标系，以横轴表示时间t，纵轴表示水量w，描出以上实验所得数据为坐标的各点，并观察它们的分布规律.（3）试写出w关于t的函数解析式，并由它估算这种漏水状态下一天的漏水量.课后学生收集数据---描述数据---发现两个变量之间的关系—选择函数—推理计算1.提高学生动手能力，选择数据的能力。2.让思考本节课所学内容，进行及时复习巩固，回顾数形结合的思想，归纳的思想。

7、3.通过独立思考练习，达到对知识的深入理解、深化的过程，体会数学建模的思想。4.进行归纳总结，并进行自我评价学习效果及反思。5.增强学生节水意识。教学反思：严格的直线型函数（一次函数）我们大致可分为四步：①树靶子（解析式）②找2个点坐标③代点求k、b的值④反代得出解析式。对于非严格意义的直线函数解析式的求法建议在教师的合理引导和提示下，找到近似可以代替的直线，然后再根据直线型函数解析式求法求得。几点提示（1）描点必须标准（2）找到近似直线的标准是尽量让更多的点在此直线附近。初步建立函数建模的思想。（3）渗透数形结合的思想和归纳的思想。评价分析：教学设计的好坏，

8、还有待于教学过程及结果的检验，课堂教学