数学人教版八年级下册《二次根式试卷讲评课》教学设计

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1、课题《二次根式》单元测试备课时间2017.3.20课型试卷讲评课授课时间2017.3.22教师教学目标（重点、难点及三维度）1、熟练运用二次根式的概念、性质及运算解决问题。2、二次根式性质的应用、巧用整体代入法解决问题及二次根式在中考中的应用训练。3、重点：二次根式性质的应用、巧用整体代入法解决问题及二次根式在中考中的应用训练。难点：二次根式性质的应用。学生学习目标1．使学生熟练运用二次根式有关知识解决问题题；2．二次根式重点题型的整理与延伸。预习预设及附加纸面试卷原题改错1.试卷第6题.如果1≤≤2,

2、则+的值是（）A.B.C.D.1改错步骤：题型归类，总结发方法：2.试卷第22题：若，，求的值。改错步骤：题型归类，总结发方法：3.试卷23题：先化简再求值：，其中改错步骤：题型归类，总结发方法：围绕以上问题学生小组展示问题的解决过程，不完善的其他小组进行补充。提纲式课堂主要内容：1、提纲设计：（1）试卷分析；（2）题型归类；（3）巩固训练；（4）中考链接；（5）整理小结。2、具体解决过程及预设：精讲：一、试卷分析：以小组合作的形式解决试卷原题改错情况，并小组汇报展示。二、题型归类：（一）二次根式性质的

3、应用：1.试卷第6题.如果1≤≤2,则+的值是（）A.B.C.D.1改错步骤：学生利用展台投影，电子白板书写讲解。题型归类，总结发方法：2.试卷第22题：若，，求的值。改错步骤：利用大小屏互动信息技术，对比2种做法。题型归类，总结发方法：3.试卷23题：先化简再求值：，其中改错步骤：学生板演，讲解。题型归类，总结发方法：中考21题——先化简再求值。精练：1.实数a、b在数轴上的位置如图所示：化简：2.已知，，求的值。中考链接：1.（2016年龙东地区2题3分）式子在实数范围内有意义，则x的取值范围是__

4、_________；2.（2014年龙东地区11题3分）下列说法中正确的是（）A．B.C.D.3.（2016年龙东地区中考21题5分）先化简再求值：，其中学生独立完成，并讲解改错，课堂环节学生互动、学习小组自主探究活动。课堂小测预设：课前小测：1.二次根式在实数范围内有意义，则的取值范围为_______________；2.下列计算正确的是（）A.B.C.D.3.下列各式是最简二次根式的是（）A．B.C.D.4.化简：_______________；_______________；课后小测1、二次根式在

5、实数范围内有意义，则的取值范围是_______________。2下列说法中正确的是（）A．B.C.D.3、如果，那么（）A．＞B.≤C.＜B.≥4、如果直角三角形的直角边是cm,cm,则这个直角三角形的面积为__________cm2.5、已知，，则的值为__________。分层作业：必做题：把本节课错题整理在错题集上选做题：教科书9、10课后反思及自我评价：课堂目标达成度：95%　学生学习达成度：95%反思内容及日后改进（或是交流记录）：在《二次根式》这单元复习完时，我们针对本单元进行了单元测试，

6、下面我对本节课反思如下：一、成功之处：1.本节课按照预期圆满完成，时间把控合适，能够按照课程改革“提纲式教学结合一颗双测”中试卷讲评的环节依次进行。2.充分利用现代化信息技术，利用鸿合i学软件制作了教学课件，将展台照相、大小屏互动、图片对比教学、屏幕书写恰当的应用于课堂，效果良好。3.习题的处理形式多样，充分调动了学生的学习热情，以学生为主体，教师为主导。4.小组合作有成效，充分体现兵教兵、兵练兵，形成生生互动、师生互动。5.学生解决问题时，给学生留有思考的空间，先独立完成，在合作交流，最后修改习题，真

7、正地让学生学会。6.板书设计突出重点突破难点。7.中考链接时，正确的分析了中考的方向，并课上体验中考真题。二、不足之处：1.在课前小测环节，学生独立完成后，处理的方法浪费了时间，应该做到学生会的不讲。2.题型方法的总结，应由学生概括总结得出，教师不要急于归纳总结。3.课上应注意教师及时评价学生，学生评价学生，评价语言要有激励性课堂生成记录：