数学人教版八年级下册二次根式2

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1、第十六章二次根式16.2二次根式的乘除第1课时　二次根式的乘法典案一　　教学设计课题第1课时二次根式的乘法授课人教学目标知识技能　　会进行简单的二次根式的乘法运算.数学思考　　经历二次根式的乘法法则和积的算术平方根的性质的形成过程.问题解决　　学生能利用二次根式的乘法法则和积的算术平方根的性质，化简二次根式.情感态度　　培养学生良好的运算习惯.教学重点　　能利用二次根式的乘法法则和积的算术平方根的性质，化简二次根式.教学难点　　二次根式的乘法与积的算术平方根的关系及应用.授课类型新授课课时教具多媒体、P

2、PT课件、电子白板教学活动教学步骤师生活动设计意图回顾问题1：什么叫二次根式？二次根式有哪些性质？问题2：下列运算正确的是(　A　)A．()2＝2　　　　　　B．(－)2＝－2C.2＝－2　　　　D．－＝21.学生回忆并回答，为突破本节难点做准备．2．考查学生运用二次根式的性质进行化简的能力.活动一：创设情境导入新课【课堂引入】计算下列各式，观察计算结果，你发现什么规律．(1)×＝__15__，＝__15__．(2)×＝__12__，＝__12__．(3)×＝__20__，＝__20__．教师出示问题，

3、引导学生观察运算结果，发现和总结式子有什么规律？学生计算，观察，分小组讨论．全班交流，体会结果特点.　　让学生经历从特殊到一般的认知过程，培养数感.活动二：实践探究交流新知【探究】1.参考上面的结果，用“>”“<或＝”填空．×__＝__.×__＝__.×__＝__.2．总结归纳：你能找出二次根式怎样进行乘法运算吗？含字母的二次根式呢？结论：·＝(a≥0，b≥0)．学生通过计算，能对于公式有些感性上的认识，并且能举一些类似的式子．学生先完成填空，对公式的推导能有更深一步的认识，再通过观察，分析，合作交流，

4、得出公式．例　计算：(1)×.(2)×.解：(1)×＝.(2)×＝＝＝3.1.学生口答．2．指定学生到黑板上完成，然后小组内交流．教师巡视发现共性的问题要及时讲解清楚，也可以提出问题让学生探讨正确答案．拓展：把·＝(a≥0，b≥0)反过来，仍然成立吗？积的算术平方根的性质：＝·(a≥0，b≥0)．思考：(1)a，b的取值有什么特点？(2)这个公式与二次根式乘法在用法上有什么区别和联系？注意：1.公式中的非负数的条件；2．在被开方数相乘时，就应该考虑因式分解(或因数分解)；3.·＝可推广为：··＝(a≥0

5、，b≥0，c≥0)乘法法则推广使学生初步掌握如何计算二次根式的乘法运用．使学生理解二次根式能进行乘法运算的前提是二次根式有意义.活动二：实践探究交流新知例2　化简：(1)；(2).解：(1)＝×＝4×9＝36.(2)＝··＝2·a·＝2a·＝2ab.方法归纳：你能体会出何时用·＝(a≥0，b≥0)，何时用＝·(a≥0，b≥0)吗？活动三：开放训练体现应用【应用举例】例2　计算：(1)×；(2)3×2；(3)·.解：(1)×＝＝＝×＝7.(2)3×2＝3×2＝6＝6×＝6×5＝30.(3)·＝＝＝x2·＝

6、x.独立完成后，学习小组内互相交流，讨论，展示.1.应用迁移、巩固提高，培养学生解决问题的能力．2．使学生学会化简二次根式，双向使用公式，并能熟练进行计算.【拓展提升】例3　化简：(1)；(2)(00)．解：(1)＝×＝4×5＝20.(2)∵0

7、x＋2y

8、·

9、x－y

10、＝(x＋2y)(y－x)．(3)＝＝×＝3×4×2×＝24.(4)＝＝×＝25xy2z2.教师引导：1.直接应用积的算术平方根进行计算；2．应用积的算术平方根时要弄清x＋2y和x－y是正数还

11、是负数；3．先将能开得尽方的因数或因式开出来，再进行计算.　　知识的综合与拓展，提高应考能力.活动四：课堂总结反思【当堂训练】1．判断下列各式是否正确，不正确的请予以改正：(1)＝×.(2)×＝4××＝4×＝4＝8.2.计算：(1)×；(2)3×2；(3)·.1.当堂检测，及时反馈学习效果．活动四：课堂总结反思3．选择题：　　　　　　　　　　　　　　　　　　(1)等式·＝成立的条件是(　A　)A．x≥1B．x≥－1C．－1≤x≤1D．x≥1或x≤－1(2)已知a＝，b＝，用含a，b的代数式表示，这个代数

12、式是(　B　)A．a＋bB．abC．2aD．2b小结与作业：小结：今天我们学了哪些内容．作业：教材第10页习题16.2第1题.2．在练习设计上，遵循由浅入深、循序渐进的原则，使学生发现问题、解决问题的能力得到进一步提升．3．通过练习使学生进一步理解公式，进一步熟练应用公式.【知识网络】回顾本节课的知识，使学生形成知识网络.【教学反思】①[授课流程反思]新课导入时教师要注重学生自主探索知识能力的培养．在指导教学过程中，把注意力集中在学生身上，