语文人教版四年级上册那篇绿绿的爬山虎

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1、26　那片绿绿的爬山虎优质课一等奖1教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，品读重点词句，联系上下文，借助资料，体会课文中含义深刻的句子。3．学习联系事情谈感受的写作方法，初步体会借景抒情的表达方式。4．通过学习课文，感受叶老堪称楷模的作品与人品。2学情分析      四年级的学生已具备一定的自学能力，因此，课前布置查找阅读叶圣陶、肖复兴的相关资料和作品，自学生字词，熟读课文，有利于学生理解课文，提高课堂学习兴趣。同时《那片绿绿的爬山虎》是一篇经典美文，其中的一些句子饱含深意，需要细细

2、品读。3教学重点了解叶圣陶先生看堪称楷模的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。4教学难点理解题目“那片绿绿的爬山虎”与文章内容的关系，理解借景抒情、融情于景和借物喻人的写作手法。5教学准备教师准备课件，学生查找叶圣陶和肖复兴的相关资料6教学过程 6.1 第二学时     教学活动 活动1【导入】“偶遇”导入，激发兴趣      请看大屏幕，课件出示：               一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。                                                                              

3、——肖复兴   1、一起轻轻读——（生读）   2、你读懂了什么？   3、那么这是怎样的偶遇呢？这节课我们就一起学习这篇课文——请齐读课题《那片绿绿的爬山虎》。活动2【讲授】整体感知，把握“偶遇”        请同学们快速浏览课文，思考：作者围绕“偶遇”，写了我与叶圣陶爷爷的哪两件事？每一件事“我”的感受是怎样的？（请用原文中的句子回答）        汇报：1、课文写了哪两件事?                      预设：学生说的较长。能用四字词语概括吗？                    ( 相机 ）板书：俢改作文、请“我”做客                 2、每一

4、件事“我”的感受又是什么呢？用原文中的句子回答。预设一：叶老为我批改作业，我的 感受是：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”          1、读一读，你最喜欢哪个词?(板书：春风拂面）          2、读课文就得这样读:把长句读短，读出一个四字成语。这里的“春风拂面”是指什么？               预设：春风轻轻地抚摸着你，感觉特别舒服、温暖.预设二：叶老要我做客，我的感受又是：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家。”(一生读，齐读)         1、谁也把这句话读成一个四字词，就

5、是——堪称楷模（板书）         2、理解“楷模”        “ 楷树”刚直挺拔，自古是尊师重教的象征，孔子的弟子就曾经从卫国把楷树移到孔子墓前。相传“模树”树叶色泽纯正，是各种树的榜样，最早在周公墓前。后人把这两个字放到一起，把高风亮节、有表率作用的人，叫做——（楷模）     过渡：看板书，同学们看左边是“事情”，右边是“感受”，我们就要联系事情体会感受。活动3【活动】小组合作，深悟“偶遇”    出示学习提示：         （1）任选一件事读一读，哪些词句打动了你，圈画下来。        （2）小组讨论：透过这些词句，你们有什么感受？   (生小组讨论后汇报）   

6、 全班交流：预设汇报一：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”    （1）你从中体会到了什么?谁有补充?             学生结合“密密麻麻、到处、映入眼帘”等词语来说。     （2）师引导理解“密密麻麻”，“密密麻麻”在文中指的是什么？                     联系上文，（生读）密密麻麻指红色的修改符合和增添的小字，                      联系下文，（生读）密密麻麻指红色的圈、钩或直线、曲线。     （3）出示叶圣陶“修改后”的原文，请同学们想

7、想，平时你们修改作文是很容易的吗？     （4）是啊，密密麻麻160多处修改，难怪作者感叹：（生读）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。     （5）打开课本是密密麻麻的160多处，细看呢：出示：一张画像（幅）    怎么你把包几何课本的书包这样修改有什么好处？（生说）     （6）小结：每一处修改都要注意用词准确、句子规范、表达清楚              难怪叶老先生曾说过这样