语文人教版四年级上册走进送别诗

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1、《走进送别诗》教学设计虎跳小学张仙梅一、选文：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《别董大》、《送元二使安西》，选自人教版四年级上册教材和《唐诗三百首》。二、教学目标：1.学会并运用古诗阅读的方法学习四首古诗，为学生古诗阅读奠定基础。2.能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的，并体会送别诗的意境美。三、教学重点：学会古诗阅读的方法，感受送别诗的意境美。四、教学过程：（一）谈话导入(音乐《送别》)1.回忆春节过后，与外出务工的父母分别时的情景。2.是啊，分别时总有那么多的话要叮咛、嘱咐，分别时也总是那么的难舍难分。古时候交通不便，人们一旦分别更是难以见面，那么他们会用什么样的

2、方式与亲朋好友送别？又会怎样表达自己的情感呢？3.今天，我们就来学习一组“送别诗”，去感受诗人们送别时的情怀。（二）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1.解诗题（作者）读课题，你知道了什么？2．读诗文师：谁能说一下，我们要学习诗文最好的方法是什么？（相机板书：读诗文）请大家以自己喜欢的方式自由读这首诗，注意读准字音。3.明诗意师：读准了字音，读出了节奏，这还不够，我们还要读出诗的韵味，要想读出诗歌的韵味，那就要先了解诗所表达的内容（相机板书：明诗意。）（1）下面就请利用书中的注释，手中的工具书自学，看看每句诗讲什么？（2）班级汇报、小结。（相机投影表格并填写）4．悟诗情（1）李白

3、在黄鹤楼上送孟浩然送了多长时间？理由是什么？你从中体会到诗人怎样的情感？（相机板书：悟诗情）（2）你是从诗中的哪些特有景象感受到了作者的依依不舍之情？（相机填写表格）解诗题——读诗文——明诗意——悟诗情题目谁送谁在哪里送到哪里去用什么方式送表达什么情感抓住了哪些景象表达 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白送孟浩然 黄鹤楼 广陵 以目相送 依依不舍 孤帆、碧空长江、天际（3）想象表达：相聚时难别亦难，诗人伫立岸边，不忍离去，这时候的李白，在看什么？面对孟浩然这位朋友，兄长，老师，李白心中会默念什么？（（播放《送别》学生说话）（三）阅读概览1.回顾《黄鹤楼送孟浩然》的学习方法：解诗题—

4、—读诗文——明诗意——悟诗情，自主学习《赠汪伦》、《别董大》、《送元二使安西》三首古诗，再完成表格。2.汇报交流。预设问题：用什么方式送的？抓住了哪些景象表达了怎样的情感？《赠汪伦》：以歌相送；踏歌声，桃花潭水。《别董大》：以话相送；黄云、白日曛、北风、雁、雪。《送元二使安西》：以酒相送；朝雨、客舍、柳色。解诗题——读诗文——明诗意——悟诗情题目谁送谁在哪里送到哪里去用什么方式送表达什么情感抓住了哪些景象表达黄鹤楼送孟浩然之广陵李白送孟浩然黄鹤楼广陵以目相送依依不舍孤帆碧空长江天际 赠汪伦 汪伦送李白 桃花潭？ 以歌相送 依依不舍 踏歌声、桃花潭水 别董大 高适送董大 京城

5、 ？ 以话相送 依依惜别 黄云、白日、北风、大雁、雪 送元二使安西 王维送元二渭城客舍 安西 以酒相送 难舍难分 朝雨、客舍、柳色3.讨论：这些送别诗有哪些不同点？又有哪些相同点？不同点：送别的对象、地点、方式、所抓景象都不同。相同点：都抓住景象来表达情感；送别时的真情相同。4.小结：诗人们在送别时，虽然送别的方式不同，所抓的景象不同，但诗歌所传递的情感却是相同的，那就是对朋友的依依不舍之情。（四）、结课1.“送别诗”在古诗中所占数量不少，请同学们利用课余时间收集与“送别”相关的诗或词，进一步学习。2.最后，让我们伴着优扬的乐曲一齐来诵读清代大师李叔同的《送别》，让这份送别

6、的真情永驻心田！五、板书设计：走进送别诗解诗题——读诗文——明诗意——悟诗情