语文人教版四年级上册第八单元习作

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1、人教版课标实验教科书五年级上册第八单元观全体，察个别——“场景描写”作文教学设计（指导课）石井中心小学张艳教学目标：1、指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合；并运用到学习的写作方法把场景写具体、写清楚。2、能够主动地关注生活，乐于表达自己的真实感受。3、通过学习交流，培养学生合作探究的学习习惯。教学重点难点：1、运用到学习的写作方法把场景写具体。写生动。2、培养学生合作探究的学习习惯。教学准备气球，打气筒，小礼物，多媒体课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入（一）创设情境，引导谈话师：同学们喜欢游戏吗？（板书：游

2、戏）生：喜欢。师：你们都玩过哪些游戏？生：老鹰抓小鸡，踩气球，跳绳，跳房子……师：看来同学们玩过的游戏可真不少，老师这里也给大家带来了一些游戏，看看都有哪些游戏呢，让我们大声地说出游戏的名称吧。（出示幻灯片1~3）（二）交流场景描写的方法师：多好玩的游戏呀，如果要大家把游戏的场景描写出来。那么在游戏的时候，咱们要注意什么呢？生：注意观察。（板书：观察）师：用什么观察呢？生：眼睛，耳朵，心……师：对了，我们可以用眼睛看，用耳朵听，还可以用心感受，写出内心真实的体会。（板书：眼观，耳听，心想）师：接下来有谁能告诉老师要观

3、察游戏的哪些方面呢？生：观察所有的方面，所有的游戏参与者。师：恩，也就是我们所说的?（板书：全体）全班同学一起读。生：齐读观全体。师：那还有呢？比如有一位同学表现特别引人注目，你会怎样？是不是会多看他几眼？生：是的。师：那么我们观察的时候还要观察（板书：个别）全班同学一起读。生：齐读察个别。师小结：是的，我们观察的时候要：眼观六路，耳听八方，还要用心感受。同时呢，既要观察全体，又要观察个别。（师生一起合作读出），接下来，咱们也来玩个游戏，好吗？生：好！（欢呼）二、“惊险”游戏，小试方法（一）宣布游戏规则师：（出示幻灯

4、片4）老师请一位小助手，为同学们大声地读出游戏规则。生：老师边走边给气球打气，气球在谁的身边爆破，这位同学就得上台表演节目。（二）边游戏，边引导观察老师边走边给气球打气，有目的地制造几个“小事件”，并及时引导学生观察。1、场景一：出发师：请同学们睁大眼睛，我要出发啦。全班反映怎样？（有尖叫声吗？有捂耳朵的吗？有躲起来的吗？）生：很热闹哇。2、场景二：进行中师：气球圆鼓鼓的啦，颜色越来越浅啦。同学们又有什么表现啊？1、场景三：突然止步、休息继续给气球打气师：好累啊，好险哇，休息一下。额，你们看看他们几个有什么表现？（都

5、有哪些声音，哪些动作，哪些神态，还有你们猜猜，他们此刻心里在想什么呢？）好吧，老师还是不吓你们了，我走啦。1、场景四：气球爆破气球爆破了，引导大家观察“中彩”的同学，也引导“中彩”者观察大家。师：同学们刚才都看到了什么？听到了什么？“中彩”者是谁？生：看到气球爆破了，气球渣子飞得漫天都是。师：像什么？生：像烟花，蝴蝶……（师点评：你的想象力非常丰富，形容得相当精确、唯美。）师:听到了什么?生:“嘭”的一声。师：像什么？生：地雷。（师点评：恩，比喻很形象、生动，真是地动山摇哇。）师：全班同学有什么反应？生：有的哈哈大笑

6、，庆幸不是自己；有的捂住耳朵，好像还没从惊险的游戏中回过神来；还有的心里在想，这位同学会表演什么节目呢？（师点评：你能观察全局，真是火眼金睛）师：这时候，“中彩”者最引人注目了，他又有什么表现？同样从动作、神态、心理活动等方面入手来说一说。生：嘴巴张得大大的，两眼圆圆的，身子一动也不动，一下子就木了。好像在说：“我怎么这么倒霉啊？”（师点评：观察个体，细致入微，还知道他心里想什么，你们一定是很好的朋友吧，谢谢你。）（三）巧设任务，口头作文请“中彩”的同学上台表演节目——节目内容是教师事先有意安排的：当小老师，宣读下一

7、环节的口头作文要求。师：孩子，不用怕，跟我来吧。你表演的节目就是当小老师，给大家布置任务。来，大声读出任务要求。（出示幻灯片5）生：同学们，游戏中，气球不断地变化，我们的表现也在变，请说说游戏场景，也可以和同学交流。1、学生以同桌为单位交流，老师巡视、参与。2、全班交流。生汇报，师适时鼓励，并引导其他学生倾听，补充。（1）老师准备出发师：老师准备出发时候，全班同学是什么样的反映？生：教室顿时沸腾起来。有的同学发出尖叫声，有的同学连忙捂住耳朵，还有的同学躲了起来。（师点评：看来同学们做到了“眼观六路，耳听八方”。观察到

8、了全体同学的表现，也就是整个“面”。板书：面）（2）游戏进行中师：老师边走边给气球打气，气球怎样了？（大小、颜色）同学们的表现又怎样了？生：气球越来越大，眼看颜色越来越浅，同学们的尖叫声越来越高，心里是越来越害怕，好象气球就要在自己的身边爆炸。（师点评：我已经感受到你内心的紧张了，很真实的体会。）（1）老师停止走动、继续给气球打气师：老师停止走