语文人教版四年级上册导游词

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1、附表一2017年东莞市小学语文优秀教学（参评）设计题目：创情境悟写法——小学语文四年级上册第五单元《学写导游词》习作指导教学设计工作单位：东莞市石排镇石岗小学作者姓名：王小芳联系电话：13532616000日期：2017年4月10日邮政编码：523339创情境悟写法——小学语文四年级上册第五单元《学写导游词》习作指导教学设计【教材说明】《学写导游词》是小学语文四年级上册第五单元安排的习作内容。本组教材的主题是“我国的世界遗产”，学写介绍我国“世界遗产”的导游词对于四年级学生来说难度较大。这就需要我们在习作前做大量的“储备”工作。课前应布置学生多方面

2、查找，搜集有关“世界遗产”的资料。习作要求先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。在提高学生习作能力的同时，尽可能多地培养学生了解我国“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。【学情分析】四年级的小学生对导游、导游词的了解极少，对自己查找的资料不能正确进行改编，有的在格式上也不太懂。课堂上需要老师更多的引导、启发。教师课前应和学生一起搜集资料，课堂上出示“导游词”的范文，让学生感悟导游词

3、的写法；创设“招聘小导游”的情境，激发学生的习作兴趣。教师要教会学生怎么用资料，实现资料和自己语言的转变。在教学时，要把说和写充分结合起来，给学生创设表达的机会。【设计理念】没有方法引导的作文课、偏离学生生活的作文课都是不成功的。创设真实的生活情境，会让学生在不知不觉中突破习作的难点，激发习作兴趣。本节课，我通过创设“招聘小导游”的情境，游戏贯穿于整节课中。给学生充分交流的时间，在交流中进行思维碰撞，感悟习作方法。教师在评价中渗透习作要求。通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，使这节作文指导课达到“春风化雨”式的教学境界。【教学目标

4、】1.掌握导游词的格式和写法。2.培养学生的口语表达能力，搜集和处理信息的能力。3.加深学生对我国“世界遗产”的了解，树立保护世界遗产的观念。【教学重点、难点】学会导游词的写法，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。【课前准备】教师准备：多媒体课件及范文。学生准备：搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。【教学过程】一、模拟情景，趣味导入1.（教师身戴导游证，手持导游旗）同学们，大家好！我是“开心旅游公司”的王导游，今天很高兴和大家见面。我想给大家介绍一下我们“开心旅游公司”。我们公司所负责的线路是我国的“世界遗产”，这些线路特别受人欢迎。现在本旅

5、游公司急需招聘一批小导游，要求如下（课件出示）：（1）热爱旅游，喜爱欣赏美好的事物。（2）五官端正，口齿伶俐，有较强的表达、沟通能力。望各位同学积极应聘。开心旅游公司2017年4月6日2.喜欢玩的同学请举手。大家愿意参加这次招聘活动吗？【设计意图：习作是艰辛的。教师善于创设情境，变苦为乐，以乐作舟，营造快乐的氛围，激励每个学生积极参与，让他们兴趣盎然。】二、创设情境，赛中得法师：今天的招聘考试共四关。四关过后，哪一组同学获得的分数最高，可以获得一份纪念品。在回答的过程中，表现出色的同学将会获得一面红旗，红旗最多的同学将会获得“导游毕业证书”。（教师

6、一边教学，一边鼓励表现优秀的学生）（一）从游戏中学会正确选材过渡：现在我们进入招聘活动的第一关——我猜，我猜，我猜猜猜。1.课件出示我国的“世界遗产”图片：布达拉宫、黄龙风景区、颐和园、黄山、乐山大佛、天坛、承德避暑山庄、皖南古村落、泰山、长城、龙门石窟……学生竞猜，老师当评委。2.这些名胜古迹都有一个共同的特点，是什么呢？（这些都是我国的“世界遗产”）3.你知道我国的世界遗产还有哪些吗？4.你打算为游客介绍我国哪一处“世界遗产”呢？【设计意图：通过学生最喜欢的竞猜游戏，既调动学生的习作积极性，又帮助学生明确此次习作的内容是围绕我国的“世界遗产”展

7、开的。为选择素材做好铺垫。】（二）从范例中学会自我介绍过渡：假如今天是你第一次和游客们见面，想一想，你要先说什么？根据学生的回答板书：自我介绍。其实向游客介绍自己是有技巧的，现在我们进入第二关——导游知识大比拼。1.导游要自我介绍是很简单的，但要给游客留下深刻的印象却不容易。请大家看，这位导游是怎样介绍自己的。课件出示《导游自我介绍》，学生先自由读，再指名读。Hi，大家好！欢迎你们到北京颐和园来游玩。我是开心旅游公司的导游，大家可以称我为“小赵”，也可以叫我“辉辉”。今天我将会与大家一起游览颐和园。2.如果你是导游，你要向游客介绍自己的话，你会怎么

8、介绍呢？先同桌互相自我介绍，再指名自我介绍，适时点评。【设计意图：初次写导游词，给学生展示《导游自我介绍》，一来可以使学生