语文人教版四年级上册火 烧云

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1、一、教学目标：认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。二、教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。三、教学内容一、自学课文（一）出示自学要求　用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。（二）理清作者写作思路　　1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变

2、化、下去　　2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。　二、认识火烧云　　1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。　　（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）　　2.全班齐读句子。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）　　①"烧"是什么意思？这里可不可以换成"红"？把句子中的"烧"换成"红"通不通？　　学生小声读一读，比较比较。　　②既然通，作者为什么不用"红"，而用"烧"?　　（避免重复、点题、与后文照应，写出火烧云动感。"烧"

3、字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。导：正是因为这样，我们把这些云叫做--（火烧云））3.课文写的是什么时候的火烧云？　　（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）三、感受霞光　　1.师范读课文第一自然段。　　2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：　　大白狗--红，红公鸡--金，黑母鸡--紫檀色，白胡子--金）　　从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？　　3.是呀，霞光映照在大地上

4、，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用"火烧云上来了，霞光照在大地上，（　　）变成（）的了。"的句式说一说。四、学习火烧云颜色、形状变化的部分①：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读3-6自然段，边读边思考。写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）②：火烧云颜色变化有什么特点？（火烧云颜色变化特别快。）从哪些词语体会到的？（从"一会儿"这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。）③：都有哪些颜色？半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫）师：你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色的图片。）　

5、④天空中还有哪些颜色？（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。）导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用"葡萄灰"、"梨黄"、"茄子紫"这种带比喻的形式来说（举例），你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？导：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（学生自由发言--）⑤：请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情？（6）、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿）　过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？（三）学习火烧云的形状变化①：读读4～6自

6、然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读）（火烧云的形状变化很多。）　　火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。）　　形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快。）　　从哪些词语体会到的？（从"一会儿"、"忽然"体会到的。"过了两三秒钟"、"一转眼"、"接着""正在"）　　②：你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来欣赏。（课件出示）　　马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。　　马是跪着的。　　师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读）　　（第二句话中少了"像等人骑上它的背，它才站起来似的"。）　　再读读这两句话，想一

7、想书上为什么选用第一句？（自由读）　　生："马是跪着的"是看到的，"像等人骑上它的背，它才站起来似的"是作者想象到的。　　③作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读4～6自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读）　　师：老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。　　师：一会儿，天空中出现了什么？--（板书：出现）　　一会儿，天空中出现一匹马，　　师：它是什么样子的？--（板书：样子）　　马头向南，…

8、…它才站起来似的。　　师：它是怎样变化的？--（板书：变化）　　过了两三秒钟，…