语文人教版四年级上册作家笔下的动物

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1、群文阅读《作家笔下的动物》教学设计苏会莉教学目标:1、知识与能力:了解作家笔下动物的特点,明确写作方法。2、过程与方法:以“单元整合,群文阅读”策略为指导,运用多种方法,促使学生在自读自悟中体会课文内容,在相互交流中明确作者的写作方法,在不断运用中提升学习语文的能力。3、情感态度与价值观:阅读中重视触动学生的情感领域,在整体把握中加深认识,更好激发阅读兴趣。教学重点:了解作者笔下动物的特点,进一步领会不同作者的表达方法,感受动物的可爱、可敬。教学难点:在阅读在受到不同情感的感染与熏陶,深化对动物的认识。教学准备:教师:多媒体课件。学生:课前认真阅读第四单

2、元4篇文章与校本同步文章,并完成《自主学习单》。教学过程:【配乐播放动物图片】一、谈话导入:同学们,你们喜欢这些小动物吗?动物是我们人类的朋友,古今中外,许多作家妙笔生花,为我们写下一篇篇生动的文章,在作家的笔下,小动物们栩栩如生。【出示课题】读了本组课文,给你印象最深的是哪种动物?结合它的特点,谁能用简短的语言介绍一下这些动物朋友。【出示:回忆课文,评价动物】()的()()的()师:同学们评价的很到位,看来我们都认真读了课文。【出示:讨论交流,了解动物】那么,你们最喜欢的是哪种动物?它有什么特点?作者是怎样来描写它们的?下面,我们结合自主学习单第二题,

3、小组内讨论交流。生:小组内讨论交流。(教师巡视指导)师:哪个小组来汇报一下?预设:第一组:白鹅高傲(对比、反语)第二组:白公鹅高傲、霸道(拟人、夸张、风趣幽默)第三组:猫大猫性格古怪,小猫淘气、可爱(具体事例)第四组:母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦(先抑后扬)师:同学们对于小动物的特点总结的很到位,对于作者的写作方法分析得很成功。【出示课件:比较写法,分辨动物】师:我们本单元的四篇课文,前两篇是不同作家写同一种动物,后两篇是同一作家写不同动物。下面我们通过交流学习单第三题,来比较几篇文章在写法上的异同之处。师:首先来看丰子恺的《白鹅》和叶·诺索夫的《白公鹅》

4、。师生交流:1、描写鹅的特点:(相同)2、运用得写作手法:(相同)3、语言风格和语气:(不同)4、表达的情感:(相同)师:我们来总结一下,不同作家写得白鹅,虽然他们运用的语言风格不同,语气不同,但他们都抓住白鹅高傲的特点,表达出对白鹅的喜爱之情。师:我们再来看老舍先生的《猫》和《母鸡》。1、描写的动物特点:(不同)2、安排的课文结构:(相同)3、在情感的表达上:(不同)师:我们再来总结一下,同一作家写不同的动物,虽然文章的写法相同,但是两种动物的特点不同,作者所表达的情感就不相同。【出示课件,阅读链接】师:下面,我们来看两个片段,不同的作者同样写猫,谁来

5、读一读并说说自己的感受。生:读,说感受。师:总结,作家笔下的动物,每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感,那就是作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。【出示:群文阅读,亲近动物】师:下面我们就来分享学习单第四题,读出你们对动物的喜爱。(配乐)生:读描写动物的精彩片段。师:总结,小动物们真是太可爱了,希望我们每位同学都来爱护动物,保护动物,让动物成为我们永远的好朋友。

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