语文人教版四年级上册《颐和园》教学设计

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1、《颐和园》教学设计教材分析：这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按游览的顺序记述。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。学习目标：１、识７个生字，会写１２个字。正确读写“颐和园、长廊、画舫、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿

2、、堤岸、远眺、雕刻”等词语。２、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣。４、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。重难点：1、感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣。2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学过程一、导入：同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，它就是—颐和园，今天就让我们一起走近它了解它。（板书课题，强调颐字笔顺）师：知道“颐”是什么意思吗？这个字在生活中的确不常见，当我们遇到不理解的字词时会怎么办?（生：查字典）颐在字典中有两个解释，看大屏幕，在这儿你认

3、为该选哪种解释？（生选择并说理由）师：你认为该选颐养天年的意思，那谁想在这颐养天年？（生：慈禧太后）这位慈禧太后除了要在这颐养天年，做为天下的统治者她还有什么愿望？（希望天下太平，没人反对她）。师：说得真完整，能把颐和二字的意思连起来说一说么？二、检查预习师：在这样一个寄托着美好愿望的皇家园林里，究竟有哪些景物呢？预习课文了吗？谁来说一说。（有长廊、万寿山）师：一口气说出两个，看来你认真预习了，别急请看大屏幕：（课件出示）能把这些词语读准确么？注意红色字的读音，小声练练。（找生读）师：由这些景物组成的颐和园究竟给人留下什么样的印象呢？请你们翻开书读课文，读准确、读流利。、师：读了课文，颐和园

4、给你的感觉是什么？（很美、很大、很漂亮）师：那作者的印象呢？他也写成一句话，谁发现了?（生：颐和园是个美丽的大公园。还有么？颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。）课文的开头和结尾都是对颐和园的赞美，那中间呢？作者是按照什么顺序来游赏颐和园的，他先游了哪儿？再游了哪儿？谁来说说？（生回答）师：同学们看，这样一读书，长长得一篇课文就变得（简单了），这就是文章的骨架，它可以帮助我们了解文章的主要内容，文章光有骨架行吗？还得有点什么？人光有骨头行吗？还得有（生答）师：这里的肉指的就是文章的具体描写，接下来就让我们跟随作者的脚步去细细游赏。三、精品细读师：首先我们就来到了长廊

5、。为什么叫长廊呢？这条长廊有什么特点？别急读读课文的第二自然段。（找生读。回答：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米，分成273间。）他真会读书，一下子就发现了句子中的数字。（板书）七百多米有多长啊？（我们绕操场一周是200米，三圈半啊）这么长的长廊一眼望过去什么感觉?(望不到头)谁能来读读句子。（找生读）一眼望不到头啊，谁还想读？（再找生读）听着你们读，这条长廊仿佛来到我们的面前，看来列数字这种说明方法很有意思。师：长廊除了长还有什么特点？我们继续交流，说说吧。（每一间的横檻上…相同的。）他想带我们去看看长廊里的画，我们跟着他去看看吧。（课件）如果说作者用列数字的方法让

6、你感受到长廊的长，那读了这句话有又有哪些词会跳出来让你有不同的感受呢？读读吧（生自由读）那些词跳出来了？（生：人物、花草、风景、五彩）真不错从这句中我们能感受到画得内容（种类多、颜色多、）他又抓住两个数字（几千幅和两幅）这样一比较我们能感受到画（多）还有么？（都不同）作者在这句话中用到作比较的方法不仅让我们感受画得种类多而且都不同。看吧你们读书都有不同的感受大家交流一下，感受就丰富了，现在让你再读你这句话你会怎么读呢？试试吧（找生读）读的真好，那你们想不想去看看长廊里的那些画呢？我们去看看吧！（课件）师：还想看吗？没有了因为几千幅画没有哪两幅是相同的，老师怎么能放得完呢！走进这样的长廊就像（

7、走进人间的仙境、就像来到了知识的海洋、就像来到了童话世界）这就是世界上最长的走廊，也是我们中国五千年的文明啊！带着这样的情感能把这句话记在心里吗？（指导背诵）师：长廊不仅长而且美，不仅廊内的画美，而且长廊两旁（生接着读）真的很美，我们边读边感受。（齐读）师：听着你们读老师的确感受到了长廊的美，不仅廊内的艺术美，廊外的风景更美，长廊因此成了颐和园中一道亮丽的风景线。让我们再来看长廊（齐读）师：作者就是这样看长廊