语文人教版四年级上册《呼凤唤雨的世纪》教学设计

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1、课题第29课：《呼风唤雨的世纪》（第2课时）学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，领悟思想感情。2.边读边感悟，理解课文内容，产生爱科学、学科学、用科学的兴趣。学习重点引导学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。学习难点理解文中含义深刻的句子。教学准备PPT课件教学活动设计活动环节活动内容备注自主学习案（学）我能完成以下课前自主学习任务：比一比，选一选发明发现（1）地质工作者在塔里木盘地（）了大油田。（2）人类社会的进步离不开科技人员的（）创造。改变改观（1）由于天气原因,学校（）了开运动会的计划。（2）在大家的努力下，这里的面貌（

2、）了许多。自学展示激趣导入（导）1、小组内展示课前自学任务完成情况，教师巡视并作总体评价。2、激趣导入:这节课我们继续来阅读《呼风唤雨的世纪》这篇课文，请一个同学简单讲（复述）一下这篇课文吧！课堂探究案（探）小组合作学习，展示交流：（1）学习课文１、２自然段，出示１、２自然段内容。（2）“发现”与“发明”有什么区别？（3）交流课文3、4自然段２０世纪前后，人们的生活有什么不一样？选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。根据学生组内合作学习情况及向全班展示（汇报）情况进行点拨。预计需要点拨：1.“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的本领？2.这些幻想大多已经变成现实

3、了。具体什么“现实”？3、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用了什么修辞手法？说明了什么？我能和组员一起完成以下课堂探究任务：1、交流第四节：（1）20世纪的科技成就；你还知道20世纪的哪些科技成就？（2）与第三节进行对比；2、交流第五节：（1）过渡：不仅作者这么说，我们这么说，连英国的数学家、哲学家伯特兰·罗素也认同。精讲点拨（点）根据学生组内合作学习情况及向全班展示（汇报）情况进行点拨。预计需要点拨的地方：点拨一：古时的情况、幻想；现在如何。点拨二：学了课文你懂得了？它对你的生活有什么启示？当堂训练（练）我能做到“堂堂清”：1.听写生字、词语。2.读了这篇课文，给我的感受是

4、？师生小结小组合作情况；学习任务完成情况；收获、感想。课后拓展做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。教学反思《呼风唤雨的世纪》是一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的体验。20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前我布置学生搜集、阅读了有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的课前参与

5、能力。上完本课后，我认识到自己在上课时的语速过快，没有给足孩子思考的时间，学生交流时间太短。对于说明文里说明方法的运用没有落实的教学当中，教学过程中，遗漏了一些知识点。这些在以后的教学过程中都应该好好完善。