语文人教版四年级上册《7.蟋蟀的住宅》李欣

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1、《蟋蟀的住宅》教学设计（第一课时）广州市越秀区珠光路小学李欣 一．教学对象分析四年级学生已具备初步的独立识字能力，能借助字典等工具书认读生字，通过预习能读准字音，把句子读通顺，概括课文主要内容，体会作者对蟋蟀的住宅的赞美之情。大多数学生长期在城市生活，对蟋蟀相对陌生，需要教师在教学中创设情景激发学生研究的兴趣，培养仔细观察的习惯。学生通过分析课文中采用拟人手法的句子体会语言美，借助生动形象的表达方式充分调动学生的情感体验，体会蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳、持之以恒的可贵精神。  二．教学内容分析《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第二组中的一篇精读课文，选自19世

2、纪著名昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》。这篇观察笔记以“住宅”为题眼，如实介绍了住宅特点与修建过程，并赞誉蟋蟀的住宅为“伟大的工程”。在表达上，运用了作比较、列数字等说明方法，既突出了蟋蟀不肯随遇而安的可贵品质，也说明了住宅的具体大小。文中多用拟人手法，语言生动形象而富有童趣，字里行间尽是作者对蟋蟀住宅的赞叹，以及对蟋蟀吃苦耐劳的敬佩。 三．设计思路根据教材和学生实际，在教学设计上力求体现以读为主线。学生通过初读读通句子，正确读写生字词。默读后能感知课文的主要内容，通过小组学习找出与题眼“住宅”相关的关键词，理清课文脉络，并初步了解住宅的特点与建造的过程。针对

3、通篇采用拟人手法的特点，在学习中适时添加“寻找代言人”等活动，学生能在交流中提高口语表达能力及深化对课文的理解，通过体验升华情感，达到正确、流利、有感情朗读课文的教学目标。 四．教学目标1．会认宅、蔽、弃、慎等7个生字，会写宅、蔽、弃、毫等13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、选择、住址、洞穴、搜索、隐藏、倾斜、扒土、毫不可惜、随遇而安”等词语。2．把握课文大意，读懂住宅的特点及建造过程，理解蟋蟀的住宅是为什么是“伟大的工程”，并能正确、流利、有感情地朗读课文。3.从课文中找出相关词句学会作者生动形象的表达方法。4.学习蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，激起观察

4、自然界的兴趣，并培养仔细观察的习惯。 五．教学重点难点重点：　　1.通过朗读、默读，把握课文的主要内容，了解蟋蟀的住宅有什么特点，是怎样建成的。2.找出相关词句，并学习蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。难点：1.理解作者为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程。2.体会作者如何用生动形象的表达方式体现具体事物的特点。 六．课前准备教师准备：多媒体课件，搜集北京故宫、万里长城、赵州桥、金字塔的图文资料，“蔽”的小篆字体图片，田字格磁贴等。学生准备：预习课文，划出生字词，标出自然段。 七．课时安排：两课时。八．教学方法：讲授法，谈话法，讨论法，情景教学法。 九．教学过程设

5、计第一课时课时教学目标：   1.会认宅、蔽、弃、慎等7个生字，会写宅、蔽、弃、毫等13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、选择、住址、洞穴、搜索、隐藏、倾斜、扒土、毫不可惜、随遇而安、”等词语。   2.把握课文的主要内容，理清文章脉络。   3.学习第1、2自然段，理解“随遇而安”的意思。教学重点难点：重点:1.正确读写本课生字词。2.了解课文的主要内容，理清脉络。难点：1.体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。教学方法：讲授法，谈话法，讨论法，情景教学法。 教学过程设计：（一）激趣导入，揭题生疑。课件出示北京故宫、万里长城、赵州桥、金字塔的图片。师：大家请看图片，同学

6、们都知道这些地方吗？生齐答：北京故宫 万里长城 赵州桥 金字塔师：同学们的知识真丰富，这些地方都是十分出名的旅游胜地，可以称得上“伟大的工程”。今天，老师还想带着同学们走进一篇课文，参观另一座伟大的工程。课文中有这样一个句子（课件出示：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”）同学们能猜出我们要参观的地方吗？生齐答：蟋蟀的住宅（课件出示：蟋蟀的住宅），并齐读句子。师：读了这个句子，你有什么疑问？（生：为什么蟋蟀的住宅也被称为伟大的工程？蟋蟀是怎样建造住宅的？）你说出了大家心中的疑问。今天我们就带着这些问题走进法布尔写的《

7、蟋蟀的住宅》。（板书课题：7.蟋蟀的住宅）（生书空，师指导宅字为上下结构，部首宝盖头下面不写成“毛”，第六笔是竖弯钩）生齐读课题。　　设计思路：通过图片导入引出“伟大的工程”，开门见山点出课文关键词，并结合课文语句的朗读，学生能迅速进入教学情景。板书课题的同时指导写法，提高教学效率。 （二）初读：自由朗读，认写生字。师：现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不理解的地方标上“？”。（课件出示：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。）生自由朗读，师巡视，并及时正音。师：读完课文，能读准这个字吗？（出示教具：“搜”）全班齐读，生1

8、、2读：搜（sōu）。师：平舌音，sōu。我们来写这