Flash动画制作元件说课稿（农垦实验中学王选恩）

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1、Flash动画制作元件说课稿海南省农垦实验中学王选恩我说课的题目是《Flash动画制作元件》，Flash动画制作元件和上一节课gif动画是学习flash动画制作的基础，本节课是flash动画当中最重要的一节课之一。我们知道软件的学习是一个很枯燥乏味的过程，学生能否形象地来理解flash动画制作和产生学习的兴趣，是本节课要考虑的重要内容。下面我就从教材、学法、教法以及教学过程等四方面加以说明。一、说教材1、说教学内容、对象本节课是海南出版社编写的中学信息技术八年级（上）第二章第三节flash动画制作，该节分两课时，这是

2、第一课时，主要讲制作元件。教材对象是八年级学生。2、说教学作用地位现代社会生产、生活的方方面面，都涉及到大量的信息加工制作。随着互联网的发展，人们在日常生活中，对加工信息要求也越来越高。作为中学学生有必要了解和学习这部分知识。本节课是《加工表达信息》的拓展和延伸，八年级的课程设置如图像信息加工、动画信息加工、音视频信息加工等等也都贯穿这这一主题。由于目前Flash动画在网络和电视中非常流行，学生对Flash动画也非常感兴趣，但是如何在课堂设计中避免软件学习的枯燥乏味，生动形象的比喻在课堂中显得很重要。基于这样的想法，

3、我设计了《Flash动画制作元件》这部分内容。3、说教学目标（1）知识目标：1、掌握flash中一些基本概念如场景、时间轴、工作区、库、元件等2、掌握工具栏的使用3、掌握flash制作元件的一般过程（2）技能目标:1、培养学生自主学习和探索学习的能力2、提高学生实践操作能力和创新能力（制作简单的元件）（3）情感目标:31、感受信息技术创造作品的乐趣、培养学生学习的兴趣（4）教学重点、难点重点：flash制作元件的一般过程及元件的制作中工具的使用难点：理解flash元件的概念及制作的过程二、说学法1、学情分析本节课教学

4、对象为初二年级学生。初二学生对Flash动画有着极大的兴趣。他们具有思维活跃、想象力丰富、学习欲望强的学习特点。通过前面gif动画的学习，学生对动画的原理已经有了一定的了解，但是对初次接触flash的初中生，要用尽量简单但是能发挥学生想象力的任务来启发学习－根据自己的想法来制作元件。2、学法分析（1）采用动画电影情境导入法和任务驱动式教学手段，使学生印象深刻，产生浓厚学习兴趣。（2）教师少讲、精讲、让学生通过上机实际操作发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。（3）强调学生通过模仿到创新，最终将知识

5、转化为能力。三、说教法１、自学法对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。２、实例演示法与讲授法相结合为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我以课本黑色小台球为实例，结合形象的比喻演示元件制作的一般过程。这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。３、提问法与启发引导相结合在学生实例的操作中，我会跟学生一起，共同解决问题，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。3四、说教学过程电影动画情境式导入（约3分钟）引

6、出：演员、舞台、化妆间等关键词，为新课的元件、场景、库等概念理解埋下伏笔。引入新课：教师运行flash软件并形象地介绍软件界面，尽量使flash通俗易懂。（2分钟）（目的：使学生对新课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。）（一）新建元件选择类型进去入元件内部编辑的一般步骤（2分钟）教师讲解时演示操作过程。（二）教师利用工具栏制作小台球实例（3分钟）既讲述又演示操作过程。（三）教师安排任务学生练习操作过程（15分钟）在学生上机操作，教师进行指导、答疑解惑，帮助学生完成元件的制作。（目的：检验学生对教师教学内容的掌握情况，培

7、养学生的实际动手操作能力。）（四）教师展示学生作品并点评（13分钟）对FLASH制作元件的评价，主要是通过三方面来进行评价，图形图像的大小、位置是否合适，色彩的搭配是否合理、美观；对学生优秀的作品，教师要给予表扬鼓励，哪怕是模仿得好的作品，也要给予表扬，还要让学生们选出他们认为最有特点的元件。通过这种形式激励学生学习兴趣，增强学生课堂的参与感。（五）课堂小结、布置作业。（2分钟）总结本科学习的内容并布置作业3