四年级上册语文17、长城教学设计

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1、17、长城学习目标描述：知识目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。　　智能目标：培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。　　情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学习内容分析：1、学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟

2、”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。2、长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。教学难

3、点：　展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。学生学情分析长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。作方南方学生，没有去过北京，也没见过长城，对长城了解的不多，所以要多利用多媒体进步介绍。教学策略设计1、利用媒体资源

4、中的视频以及课件中的视频介绍让学生了解长城。2、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师教学生字五、教学方法根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，充分让学生多读，以读促悟。教学过程：一、    温故而知新。1、回顾上节课所学生字词，朗诵重点生字词。（口头完成，课件显示）2、下面的意思可以概括成什么词语？（口头完成，课件显示）（1）（蜿蜒盘旋    ）像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。（2）（气

5、魄雄伟    ）气势雄壮而伟大。（3）（ 垛子       ）城墙上呈凹凸形的短墙。 （4）（崇山峻岭 ）高而险峻的山岭。3、长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。（课件出示，集体朗读，看看国内外名人眼中的长城是怎样的，激发学生的民族自豪感）（1）美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.（2）法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。（3）美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。（4）以

6、色列前总统说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。（5）毛主席也曾这样写到：不到长城非好汉。导入：快速浏览课文，看看作者在游完长城之后又发出了怎样的感叹呢？（找出课文的中心句）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。(看到这句话相信很多同学有疑问了，谁有问题大胆的提出来跟大家来分享一下。目的激发学生的求知欲)a为什么说长城是气魄雄伟的工程，世界历史上是一个伟大的奇迹?b伟大在哪里？C长城到底是什么样的？这节课，我们继续来学习《长城》。二、浏览课文思考：作者是按照什么顺序观察长城的？（明确作者的观察顺序）

7、三、精读课文（一）远看长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思？2、作者用什么方法写出了长城的长？(打比方、列数字)把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?３补充资料：（体会长城的长）一万三千多里：曾经有人专门测过，一个青年人徒步走完一万三千里大约需要508天，一年半，真长。它从东头的山海关，到西头的嘉

8、峪关，这里长城跨越了多少个省份呀？我们来数数。（师生一起观看地图）7个省，河北-北京-山西-内蒙古-宁夏-陕西-甘肃嘉峪关4、再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长？前不见头、后不见尾5、城像条巨龙在崇山峻岭之间时而弯曲，时而延伸，起起伏伏，这姿态多美呀，多有气势呀，让我们读出长城的美，长城的气势。目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹（以手指示学生