《专题内涵解说》PPT课件

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1、专题内涵解说教学目标教学设想专题内容解析获得教养的途径人要想从蒙昧而走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书学习，充分利用前人的知识积累。“吾生也有涯而知也无涯”，人应当具有终身学习的追求。人类社会的文明进步有赖于人开掘潜能，运用智慧，产生先进的思想，这就需要公民尊重知识，尊重科学，有学习的需求和读书学习的欲望。本专题的核心思想是“获得教养的途径”。分为三个部分：经典的力量求学之道从质疑到创新三篇文章的关系，简而言之也可以概括为“读”——“学”——“思”。1．学生通过探讨了解学习之道，了解获取教养的

2、途径，树立正确的学习观。2．学生探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。3．学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。4．学生在学习议论文不同的论证方法后，能够在作文中正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法来说理。苏教版高中语文实验教科书的三种呈现方式分别是“文本研习”“问题探讨”和“活动体验”。其实这是语文教学常见的方式，但受制于传统教学观念，教学中往往重“研习”，轻“探讨”和“体验”，即使是“研习”也多是支离破碎的分析，现成结论的灌输，因此，《高中语

3、文课程标准》把变革教学与学习方式作为一个重要目标。三种“呈现方式”的创设，不仅提高语文学习的效率，而且使“课标”的理念在教材中得到具体落实，倡导“自主式”学习，实现教师与课程同步发展的目标，真正促成教师和学生改变学习方式。本专题的主要学习方式是问题探讨。“问题探讨”主要着眼于引导学生发现问题、分析问题、解决问题，进而提出有价值的问题，发展理性思维，培养批判意识。课堂教学中组织探讨的注意点:注意专题在模块中的位置，注意专题的内涵，注意专题中每个板块的侧重点。探讨这种合作学习的方式，必须以个人对学习材料的基本理解为前提。

4、要抓住专题的核心问题，尽可能使探讨能循着有价值的思路展开，以达到专题设计目的。探讨可以在同桌、小组之间展开，重大的或共同感兴趣的问题，可以考虑安排一次班级范围的探讨交流。本专题分为三个部分，从“读书的根本目的是什么”，再到“怎样才能获得教养”，最后到“读书最可贵的精神是什么”，层层递进，不断深入，在文本学习过程中提高分析解决问题的能力，反过来又用问题探讨推动对文本的高质量解读。经典的力量获得教养的途径整体感知教学目标思路理脉问题探讨文章小结这是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为读书是获得教养的主要途径，

5、赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。知识目标1．认读并理解“狭隘、跋涉、沉溺、戕害、慰藉、麻痹、符箓”等词语。2．了解获得教养要阅读经典的必要性。3．理解并识记本文若干重要语句。能力目标1．研读文本，体会文章丰富的思想内涵，领会作者所倡导的“读书观”。2．探讨阅读经典和获得教养的关系，建立科学的“读书观”。情感目标通过阅读文本，理解文本所表现出来的价值判断和审美取向，提高文学素养和道德修养，了解人获取教养的途径。（一）什么是真正的修养（1）意义：为了自我完善，找到生活

6、的意义呈现形式：永远都在半道上目的：精神和心灵的自我完善（二）获得教养要读经典（2－5）1.获得教养必须以个性和人格的追求为前提，必须追求文明，敬重知识。2.现实中有的年轻人轻视读书，追求享乐，同时指出要提高阅读层次。（三）获得教养要反复读经典（6－7）1.以儿童的阅读为例介绍两类阅读，以过程与结果的对比说明阅读能使心智成长。2.以自己的阅读来说明反复阅读经典后的感悟与发现。第一段，简说什么是“真正的修养”。作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，

7、它是一种努力的过程，是动态呈现的。在这里，作者的意思很清楚：修养无功利目的，读书是终生任务。真正的修养不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。作者认为获得教养最重要的途径之一，是研读“世界文学”，通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。在论述读书的必要性时，再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚，有意义，不是“散心消遣”

8、，也不是“虚伪的慰藉”。在深入分析这一问题时，文章提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提。作者的这一见解体现了以人为本的思想。文章指出读书是心灵的追求，这个追求必须有对文明的热爱，有对知识的敬重。之所以提出这一问题，是作者看到生活中存在着许多诱惑，存在着轻视读书的现象，而即使是热爱学习的人，对读书的作用也会有误解。（第四段中，作者特别指出“为