湘版四下科学全册教学设计

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1、湘版四下第一单元植物的一生1、《播撒希望的种子》教学设计教材分析：本课湘版四下第一单元的第一课，是研究“植物的一生”的起始课。学生的研究兴趣是否浓郁、种子的萌发是否顺利，直接关系到学生能否顺利的开展后面的研究活动。因此，本课也是本单元的重点课。本课包括“搜集并认识种子”、“研究种子萌发的条件”、“播种”、“观察种子破土而出”4个活动。本课时内容就是：“搜集并认识种子”通过搜集种子的活动使学生认识到种子的多样性；通过观察种子的结构，使学生了解种子的共同特征。并对种子的结构能发育成植物的哪一部分进行预测。设计理念：科学课要强调以学生为主体，

2、以探究为核心。本课采用了发现式探究组织教学，在学生原有观察能力的基础上，学会借助工具，对观察物体进行处理后（也就是解剖），进行深入的观察，了解其内部结构。对于学生来说在观察能力上又有了进一步提高。在科学概念上对种子有了新的认识。学生分析：本课重点提高学生的观察能力，四年级学生在科学课上已经掌握了一定的观察能力，但还只停留在表面现象。对于本课要观察的种子内部构造，看似很简单问题，但要观察清楚说清楚很难，在学生的心里很模糊，了解的也不多。那么教师就应该注重指导，要活而有序。教学构想：本课运用发现式探究的学习方式，由一株植物导入课题，获取事实

3、、提出问题、进行观察、得出结论、再根据结论提出新问题，进行合理预测。让学生带着问题走进课堂，再带着问题走出课堂，保持探究科学欲望。教学目标：科学探究：1、能够有序认真观察种子的构造并做好记录。2、预测种子内部的每一部分将来能发育成植物的哪一部分情感、态度与价值观：通过观察种子的结构，感受到生命世界的神奇与伟大。科学知识：认识种子的多样性。了解种子的结构特征。教学重点：用观察、记录的方法研究种子的结构。教学难点：是激发学生持久的观察兴趣。教学准备：1、教师准备：浸泡过的菜豆、大豆、玉米的种子、放大镜、镊子、小刀、盘子。2、学生准备：不同植

4、物的种子、记录本。教学过程：一谈话导入谈话：（出示实物）老师今天给大家带来一株植物，同学们认识吗，是什么？（白菜苗）知道是它是由什么生长发育而来的？（白菜的种子）播撒希望的种子，就能生长发育新的植物。（板书课题：播撒希望的种子）今天老师就带来了一些植物的种子，有黄豆、红豆、小麦、水稻，说说关于种子你们想知道些什么？这节课我们就先来了解种子的结构。（板书副课题：种子结构）二、通过观察，认识种子的多样性和共同特征，并记录下来。1、认识种子的多样性。（1）谈话：课前老师让同学们收集了一些比较常见的植物种子，你们带来了吗？我们就以小组为单位把你

5、带来的种子介绍给同组的同学认识，在认识种子的过程中看有什么发现？（学生课前搜集到各种各样的种子）（2）互动。（3）交流发现。（交流自己搜集的种子，从形状、大小、颜色这三方面来说说种子的不同之处，让学生能够感受到种子的多样性。注意果实和种子的区分）2、观察种子的结构，找出种子的共同特征。（1）观察菜豆的种子，并做好记录①谈话：同学们带来的这些种子从外观上看形态各异，大小颜色各不相同，，但都称为种子，都能发育成一个新的植物个体，它们的内部结构是什么样的？思考一下我们用什么方法来探究种子的内部构造？（提炼方法：解剖、观察）②谈话：同学们想一想

6、我们怎样来观察？（把种皮剥开）这在科学上叫解剖，除了用手，还可以借助刀来完成。还应注意什么？老师为大家准备好了浸泡过的菜豆的种子，在观察菜豆种子时如何操作，请看大屏幕的操作提示。③操作提示：（课件演示）A、首先用镊子或手剥开浸泡过的种皮。B、用刀沿着种子侧面自然的裂缝将种子切开或用手顺着裂缝将种子掰开，观察掰开后豆瓣上有什么？（可以借助放大镜来观察）C：将观察到的种子结构用图画或用文字描述下来。注意：“用刀解剖种子，要小心别伤着手”⑤学生观察活动。⑥交流观察到的内容。（教师板书菜豆种子的结构）（2）观察其它植物的种子。（玉米，大豆等）①

7、谈话：我们观察了菜豆的种子的结构，那其他种子也有类似的结构吗？老师还为大家准备了玉米、大豆的种子，看看也否也具有以上结构？同学可以边观察边讨论。（发种子，学生观察）值得注意的是，在解剖玉米种子时，要用刀从玉米种子的正面中间纵切（竖着切开），请看大屏幕（解剖种子的示意图）②汇报交流大豆、玉米种子的结构。（课件演示玉米种子的结构）（3）学生总结种子的特征。教师引导：大豆，玉米和菜豆的种子结构完全一样吗？（大豆一样，玉米完全一样）①不同点：我们一起来比较一下菜豆、大豆和玉米种子有什么不同的地方？（玉米种子有胚乳，菜豆、大豆的种子没有，菜豆、大

8、豆有两片子叶，而玉米只有一片子叶）我们把像菜豆、大豆种子这样有两片子叶的植物种子叫做双子叶植物，同学们还知道哪些双子叶植物的种子？如：绿豆、黄瓜、向日葵等。把像玉米种子这样有一片子叶的植物种子叫做单子叶植物