语文人教版三年级下册神话传说故事会

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1、神话传说故事会数学目标：1、鼓励孩子敢于表达，引导孩子流畅、有条理、完整地表达2、指导孩子尽量用语言打动他人，把故事讲生动。3、培养孩子认真倾听的好习惯，锻炼孩子相互客观、公正的评价。教学重难点：引导孩子流畅、完整、有条理的讲一则神话传说的故事。教学准备：学生准备自己感兴趣的神话、传说故事，试着把它讲下来。交流：同学们，你们看，这个多媒体教室宽敞明亮，窗明桌净，再看看又来了这么多的老师们，让我们起立以热烈的掌声欢迎各位老师的到来，也感谢他们与我们一起分享我们的课堂。激趣：见过齐天大圣吗？见过嫦娥吗？见

2、过女娲吗？为什么我们在生活中没有见过他们的本尊呢？原来他们都是神，有无上的法力，能上天遁地，长生不老。揭题：现在我们就在这办一个神话、传说故事会出现课件1过程：一、看图片猜故事名，出示课件2。二、为了这次故事会，我也有所准备，你们愿意听我为你们讲个故事吗？相传太阳神炎帝有个女儿，名叫女娃……我讲的故事就叫《精卫填海》，希望你们能给我点评，夸夸我，也提出宝贵意见。总结讲故事的要求出示课件3讲大胆有序完整听认真三、小组内讲故事1、分四人一组，进行讲故事比赛2、我讲完故事请完成下面一组对话甲：、、、请你们！

3、乙：、所了你讲的《》的故事，我记住了故事里的主要讲了，我想对你说。甲：谢谢，我会。四、课后延伸今天，大家的表现很出色，时间很短暂，不能让每个人都给展示自己，不过，你要是真的喜欢这些故事，不妨选择老师推荐的一份作业课余做一做1、选一个神、传说故事讲给长辈听2、看一本神话、传说故事3、听父母或其他长辈讲神话、传说，评价优劣拓展课件4完成三个任务中的一个板书讲：大胆说、有序说、说清楚，请你们！谢谢，我会。听：认真听评：真诚评、又补充，听了你讲的《》我记住了故事里的主要任务，这个故事主要讲了，我想对你说。反思

4、口语交际教学要有别于语文的其他教学，如：有别写话的教学。我们常常把口语教学与写话教学混为一谈，因而常常拔高了教学的要求，让学生感到茫然难以接受。低年级口语交际只要让学生做到“学—讲—听—看—简要讲述—交谈—发表意见”就行了，并不要求写。孩子天生爱幻想，让他们连续一周阅读神话、传说，让那些奇异、怪诞的故事和孩子们亲密接触，他们会像海绵似的将那些故事吸收到自己的大脑中，他们的童心被激活，童趣会自然的萌发出来。在口语交际课上，安排了讲故事，评上事等环节，让学生充分的表达和想象。让原来沉静的课堂，渐渐地变得更

5、加生动，让学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态以后课堂就变成了他们的乐园。反思一，由于学前学生的个性差异、思维差异、语言发展不平衡，我们不能过于同一的要求学生达到一样的目标。反思二，学生只是停留在干干巴巴的讲故事的层面，并没有达到声情并茂，甚至是表演故事的境界。其次讲故事我并没有引导孩子谈一谈自己的感受。我相信孩子们沉浸在书的海洋中，看自己最喜欢的故事，一定应有所得和有所感悟，这一点还有待完善。口语交际中老师的任务是为学生提供充分的实践空间，提供自主的实践空间、交际情景空间，老师帮助学生在这空间中自由地

6、发挥。老师可以帮助学生创设话题。这话题能让所有的学生都能参加。同时做到有话可说，充分发挥每个学生的潜能，而不被压制一即口语交际的话题是开放式的适应全体学生的实际要求。上完这节课，我对口语交际有了新的认识：1、要把握好“听”的环节，让学生学会倾听、表达、交流学会用普通话和人沟通交流倾听后能给予他人适当的评价等2、要重视“情境”的创设，激发学生表达的强烈欲望。让学生想说、敢说，让每个学生无拘无束的进入口语交流。我想，在今后的口语交际课堂上，作为教师，我不能只是一个旁观者，而应该是课堂中的组织者和引导者。甚

7、至可以是参与者，参与到活动当中。同样也是注意倾听，及时总结学生的各种意见，捕捉交流中反映出来的问题，创造条件使学生在双向互动中进行口语交际训练，让孩子们融入课堂，享受课堂。