语文人教版三年级下册女娲补天+夸父追日（精加略）

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1、《女娲补天》（精）+《夸父追日》（略）教学设计广雅小学陈晓红课型：精加略课型【教学目标】1.知识与技能：能够有感情地朗读课文，学习女娲不怕困难、甘于奉献的精神，感受夸父征服自然的雄心壮志和牺牲精神。2.过程与方法：以小组为单位进行合作学习，互动学习，掌握一定的标注、归纳、概括的阅读策略。理解夸张与想象等写作手法在神话故事中的运用，运用说、写练习，让学生学会积累、运用语言。3.情感态度与价值观：通过本节课学习体会到神话故事的神奇，了解故事内容，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。【教学重难点】了解课文内容，能够叙述女娲补天及夸父追日的具体经过，了解

2、女娲和夸父为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神，体会神话传说的神奇。【教材分析】人教版小学语文第六册第八组课文围绕民间故事和神话传说这一主题来编排，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。《女娲补天》、《夸父追日》是其中的两个神话故事，《女娲补天》为精读课文，《夸父追日》是略读课文。《女娲补天》赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。《夸父追日》讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。选编这两篇课文的意图是体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。【学情分析】三年级的学生有了一定的学

3、习生字的经验和基础，能自学生字，但本课中的一些生字比较难记，学生容易出错，需要重点提醒。上学期有过学习神话故事的基础，对神话故事这一体裁的篇章略有了解。【教学过程】一、链接情境，质疑定标师：上节课，我们知道人间发生了一件课可怕的事情（天塌下来了）原本欢声笑语的大地如今到处是灾难。女娲难过极了，她要拯救人类。（出示课件）这节课，我们继续学习神话故事《女娲补天》。二、互动思辨，体验探究1、师：曾经的欢歌笑语没有了，曾经的快乐幸福没有了，有的只是天塌地陷、烈焰洪水！快速浏览课文，课件出示三、四自然段，自由读，这两个自然段时围绕哪一句话来写的呢？（课件

4、标红：女娲决定冒着生命危险，把天补上）找一找女娲补天的经过可以概括为哪三个阶段，试着用一个动词归纳出来。（板书“找一一炼一一补”）2、默读三、四自然段，圈出女娲炼石补天中表示动作的词。再按照一定的顺序复述出来，同桌之间互相交流。（屏幕出示；女娲首先——接着——然后——最后——）想完后，和同桌讨论一下。（课件出示女娲首先跑到山上去找五彩石，接着花了几天几夜找到了纯青石，然后用神火冶炼，最后端着盆往天空一泼，补好了大窟窿。）2、师：女娲找五彩石，容易吗？（课件出示找五彩石的段落）齐读女娲寻找五彩石的句子，哪些词句能看出女娲找五彩石的艰辛？请用笔圈出

5、来。（几天几夜，找啊找啊，终于，零零星星），引导学生读出艰辛的感情。看来大家都找得很仔细，想一想，从“几天几夜、找啊找啊”中你能想象女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？她是怎么克服的？同位互相交流。女娲冒着生命危险找了一天，两天，三天，四天……白天找，晚上找，不分昼夜，，来到了（），面临（）；来到了（）,面临（）；来到了（），面临（），可是她仍然（）她踏遍千上万水，找啊找啊，终于——（课件标红：在一眼清清的泉水中找到了！）（预设：如果学生无法找到“找啊找啊’等词，教师可直接出示以下段落引导学生说。）她走上一座座高山···         

6、              她爬上陡峭的悬崖···                     她穿过荆棘密布的丛林···                       黑夜降临···                       （生点评看谁说得好，哪些内容吸引你，教师引导从不同的角度说——用词、口头表达的声音响亮度、感情···）生齐读女娲寻找五彩石片段，指导学生读出艰辛之苦。3、师：自从女娲补天之后，大地上又到处都是欢歌笑语，人们又过上了快乐幸福的生活。这美好的生活是谁创造的，在女娲身上我们看到了哪些品质？神话故事有什么神奇的事令你感动的地方女娲补

7、天天崩地裂勇敢善良、不惧危险造福人类、无私奉献······窟窿喷火炼石补天补上窟窿示：我想用以下句式夸一夸女娲：我心中的女娲是···的，我是从···体会到的）（板书——不怕危险、不怕困难、甘于奉献）一、拓展创新，归纳方法今天，我们从“女娲补天”这个神话故事中，看到了一个不怕艰难、一心为民奉献的女娲，其实在我国古代劳动人民丰富的想象创造中，像女娲这样甘于奉献的神话英雄还有许多。我们今天就来认识其中的一位“夸父”。（课件出示课题）1、结合学习女娲炼石补天的方法，小组讨论，学会从具体事件中概括夸父的人物品质。神话故事有什么神奇的事令你感动的地方夸父追

8、日奋力追赶太阳自强不息、奋力拼搏坚持不懈、造福人类自我牺牲、无私奉献太渴太累，喝光河水一夜之间变成大山、桃林小组派代表发言，其他组进行评价与补充。引导