语文人教版三年级下册29 古诗两首《乞巧》

《语文人教版三年级下册29 古诗两首《乞巧》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学情分析1、三年级学生学习古诗的方法单一，在以导为主的基础上，适当渗透学法。2、《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。诗句想象丰富，通过美丽的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。学生可能对诗中的乞巧节不了解，应多补充相关资料，解决学生的疑问。教学目标1.认识本诗中的生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗中蕴含着的民间传说，在感情朗读中体会诗中丰富的想象，激发学习古诗的兴趣，并愿意把这个故事讲给别人听。教学重难点教学重点：有感情地诵读、背诵和默写这首古诗，了解诗中蕴含着的民间传说。教学难点

2、：借助字典、注释等方式自主探究古诗大意，体会诗中表达的意境和丰富的想象，激发学习古诗的兴趣。教学过程一、解题导入1、认识形近字老师板书“乞”字（要求会认会写，仔细观察它和哪个字特别像？）；学生认写、观察后自由发言，老师随机板书“气”字，并引导：它们有什么区别？“乞”是什么意思？（ 这两个字只差一横，这多一横少一横，学问多着呢。有资料记载：“乞”字原本和“气”是同一个字。“乞”字表示向人讨，求人，正所谓求人气短，低声下气，所以就将表示呼吸的“气”减一横，“乞”字由此而来。）这就是汉字的特性。今天咱们要学习的这首古诗就与这个字有关。（板书课题

3、：乞巧）（学生练习书写，写完后齐读课题，注意“乞”字三声的变调）2、齐读课题，引导质疑“乞巧”写的是一个节日里的事，是什么节日呢？人们在这个节日里会搞什么活动？怎么知道的？二、新授（一）、齐读课题，理解题意简介作者和古诗历史背景（二）、读准字音、读出节奏接下来让我们一起走进古人的乞巧节。1、在小组内读古诗，由组长检查预习，注意听是否读准字音，读出节奏。有没有特别难读的字需要提醒同学们注意？2、抽两组读，集体评价。（不仅读得字正腔圆，还读出了古诗特有的节奏。）3、课件（出示节奏）我们一起再来试试。（三）、读出韵味1、自主探究理解诗意师：读准

4、了字音，读出了节奏，还得读出韵味。古诗跨越时空，与我们相隔很远，怎样才能将古诗读出韵味呢？首先要解决的是什么？生：自由理解诗意师：你有什么好办法？（看注释、资料袋、图画等等）1、小组交流（1）读懂了哪一句？有不明白的地方吗？（2）用什么方法读懂的？3、全班交流1：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”师：这句中哪个词不明白？谁能解决这个问题？你怎么知道的？（借用字典认读“霄”、“宵”，理解“霄”、“宵”的意思）2：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”谁能解答?怎么知道的？出示资料袋师小结：咱们在读大段大段的资料时，要懂得抓住主干，这样才能越

5、读越清晰。3、师小结：看，我们借助注释、资料袋、图画等读懂了古诗大意，真了不起！谁能完整地说说这首诗的大意？4、带着我们对这首诗的理解再读（齐读古诗）5、小组合作，创意表演读古诗师：听着孩子们的朗读，老师仿佛也回到唐朝，看到人们过乞巧节的盛况，你们能通过表演把当时的情景再现出来吗？好，下面我们来古诗表演大PK。（表演提示：以小组为单位表演读古诗，可以结合课前收集的资料，也可以想象诗中美丽的神话故事，以自己喜欢的方式表演。如果需要音乐或图片的，可以向老师寻求帮助。开始行动吧！）（1）小组合作练习表演读古诗。（2）小组表演读古诗展示。师：七月

6、初七，一个美丽的夜晚，一段感人的故事，一份美好的情感，还有那数不清的美好愿望，让我们一起美美地读：（配音乐再读全诗）（四）、熟读成诵不知不觉中，我们已经将古诗读了很多遍了，你能这首诗背下来吗？用自己喜欢的方式背一背。三、古诗拓展感受传统文化有人说“文化的传承是从诗歌开始的”，让我们通过这些美伦美幻的诗句，走进历史，走进一个个传统节日。投影展示：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。明月几时有，把酒问青天。学生品读四、布置作业1、背诵、默写古诗《乞巧》。2、把诗中的故事讲给别人听。3、积累传统节日诗歌。板书设计：乞

7、巧｝幸福望秋月穿红丝