语文人教版三年级下册11 画杨桃教学设计

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1、11、画杨桃教学目的：1、会认6个生字，会写12个生字。正确读写由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点句段，领悟文章蕴含的道理，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。教学重、难点：1、学习抓住重点语句理解课文内容。  2、  从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。课前准备：事物展示（杨桃）教学过程：一、复习旧课1、复习生字词。2、作者在画杨桃时发生了什么事？这件事中包含了一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习《画杨桃》二、上节课我们了解了这篇课文分三部分来写。理解课文内容，有感情地朗读（一）学习第一部分（第1自然段

2、）。1、默读第1自然段。并说说这个自然段告诉了我们什么？2、提问：父亲是怎样教“我”画画的？他对“我”画画有什么要求？3、出示幻灯片，并读第一段。4、“叮嘱”是什么意思？父亲为什么要经常叮嘱“我”？5、“想当然”是什么意思？并举一个例子说一说。6、齐读第一段。（二）学习第二部分（从2---18自然段）1、默读课文第二部分。2、学习课文第2－5自然段。（出示幻灯和第2－5段内容）（1）自由朗读第2－5自然段（2）“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画的怎样？（3）“我”画的杨桃是什么样子的？“我”为什么会把杨桃画成五角星呢？（重点指导学生理解作者为什么把杨桃画成五角星）（4）、当我把画好的

3、画交出去的时候，同学们的反应是怎样？（5）看了“我”画的杨桃，几个同学为什么哈哈大笑“？（6）、老师根据桌上的杨桃讲解，让学生加深理解从不同的角度去看好是不一样的）。实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自去看一看从不同角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容）说出作者把杨桃画成五角星的原因。（7）、“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是“认认真真地看，老老实实地画”？（通过提示，帮助学生理解“我”把杨桃画成五角星的第二个原因）（8）分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声后会怎样想？3、学习课文第6---17自然段（1）自由朗

4、读课文第6---17自然段，想一想：A、老师看了同学们对我的“画”的态度，他是怎样做的？Ｂ、老师和同学的态度前后发生了哪些变化？Ｃ、老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？Ｄ、接下来老师又是怎么做的？Ｅ、体会这两组对话中老师和同学们语气有哪些变化？a、“不像！”“像五角星！”b、“不……像。”“像……五……五角星。”Ｆ、后来，老师的神情又变得“和颜悦色”，这是为什么呢？Ｇ、理解：和颜悦色（2）看幻灯片段，指导师生、生生分角色朗读，注意读出语气的不同。（3）用上“因为……所以……”说说同学们的认识为什么发生了变化。（进一步明确学生态度发生变化的原因）4、学习第18段。（出示幻灯）（1

5、）指明朗读老师说的话。（培养学生专心听他人读）（2）老师的话里共有几句话？（培养学生认真细致的态度）（3）前两句告诉我们什么？（4）举例说说什么叫“角度不同，样子不一”。（板书：角度不同，样子不一）（5）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（6）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受到别人的影响）（7）（幻灯出示）指导朗读，老师的话要读出语重心长的语气。（8）齐读18段并试着背诵.(三)学习第三部分（最后一个自然段）。1、（幻灯出示段落）齐读。2启发学生：老师的和父亲的话相同点和不同点分别是什么？（幻灯）3、怎么理解老师和父亲的话对“我”来说一生受用？4、父亲

6、和老师所讲的是画画上的事，当别人的看法、想法个自己不一样的时候，应当怎么做？三、小结1、齐读全文。2、学了这篇文章，你懂得了什么？3、你在学习、生活中是否遇到过像作者一样难堪的情形呢？我们应持怎样的态度面对他人的嘲笑呢？4、当别人的看法、想法和自己的不一样时，不要先认为别人是错的，要看别人是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。我们每个人如果都能这样做，那么我们每个人的一生都会得到好处，我们要牢记这个道理。同时，做任何事都应该实事求是，在自己没弄清事情前不要随便取消别人。四、布置作业1、背诵文中老师说的那段话。2、抄写意思深刻的句子。板书设计：　画杨桃角度不同，结果也不一样

7、知错画杨桃我老师同学嘲笑严肃和颜悦色