语文人教版三年级下册说说我自己

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1、三年级下册口语交际：说说我自己【教学目标】１、通过本次活动，在进一步提高学生口语表达能力的基础上，增进同学之间的相互了解。２、介绍自己时，要抓住自己的特点来说，要说真话。３、听别人介绍时，要注意听，看看有什么补充。在听、说、评中进行生生之间、师生之间的交流对话活动。4、通过别人的介绍更好地了解他人。【教学重点】１、通过师生间的交流归纳出介绍自己的一些方法，如抓特点，用事例，说真话，表真情等。２、提高学生口语表达能力，培养良好的倾听习惯，初步学习应对的能力。【教学难点】　　把话说完整、说具体、说生动，学习倾听和应对。【教学方法】　　情

2、景创设法音乐渲染法【教学过程】一、激趣导入，引出话题1、同学们，今天老师收到一封邀请函，来自青青草原，看看邀请我们干什么呢？（播放画外音）你们想去吗？（想）在出发之前老师有件事情想让你们帮忙，就要去青青草原了，可是老师还分不清这些羊羊叫什么？你们能用一句话让我认识她们吗？（课件出示各种羊羊的动画形象）？预设1：长得最漂亮的是美羊羊，她最喜欢穿粉色的裙子。（你说的真完整，你是从他的外貌来说的）预设2:喜羊羊最聪明，每次遇到困难她都能想出好办法。（你说话真大声，你告诉我喜羊羊的优点，我记住了。）预设3：懒羊羊就是头上尖尖的，做事说话可慢

3、了，总是他出问题。（看那位同学听得多认真，你说出了她的性格，我也记住了）　　……2、同学们真会观察，感谢你们让我清楚地认识了这些羊羊朋友。现在，走在青青草原，我能准确地叫出他们的名字了。其实，刚才你们介绍的他们的不同之处就是他们各自的特点（板书：特点）！看来我们在介绍人物时可以抓住这些特点，去羊村参加应聘，就是让你们来展示自己的风采，这节课我们就来——说说我自己（板书并齐读课题）[设计意图：这样设计的目的是启发学生兴趣，在不知不觉中进入交际的活动之中，为下面的学习交流奠定良好的话题基础。同时教师根据学生发言不时的点评，加强语言的规范

4、性训练，体现了课标中对中年级学生口语交际的基本要求。]二、细读提示，明确要求。读《语文园地三》口语交际要求，看看他让我们从哪几方面介绍自己》？谁来给大家明确一下。上台圈出关键词（性格、优点、缺点、爱好）三、展现风采，学习介绍方法1、那么你会向别人介绍自己吗？除了黑板上的提示，刚才你们在介绍了羊羊们时候还介绍了他们的姓名、外貌，这两点也很重要。（引导学生关注刚刚介绍羊羊的方法，适时板书。）2、老师这里有一张调查表，请同学们看看，哪些是你的特点？（用互联课堂发送调查表）采用计时器，2分钟浏览完毕。3、现在就请你参照这个句式来说说：我叫—

5、—，今年——岁了，我长的最有特点的地方是（）。孙启荣，马千姿，王佳琪4、根据学生叙述，出示好词平台。老师送你一个法宝，让你给人的印象更深刻。（陈明睿）5、咱们班已经有一个最有特点的人被羊村提前录用了，让我们一起来看看：她是谁？（播放视频）刚才你听到她的什么特点？发现了她介绍自己时哪些语言很生动？（板书：说生动）是啊，我们在介绍自己的时候不仅要抓特点、说生动、还要用上事例，这样才能把自己真实地展示出来。）[设计意图：课标对中年级口语交际的要求中提出：在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向别人请教。此环节的设计在于培养学生养

6、成良好的倾听习惯，并能从听到的内容中获取信息]6、下面就请你把你最有特点的方面，用上生动的语言、具体的事例详细介绍给同学听。小组内交流。（司涵、任正阳）7、推荐展示，谁来评评他说得怎么样？（说得不具体，你能帮他补充吗？）听了同学的建议后，你有信心再说一次吗？7、谁再来？（指名一位同学）[设计意图：有了这样训练上的循序渐进，表达上示范指导，更重要的是有了师生之间的合作、生生之间的合作。孩子们说起来不仅轻松有序，互相之间还能取长补短，更容易达到满意的效果。]四、创设情境，具体展示自己1、　师：同学们，现在我们就要去青青草原参加“最有特点

7、的人”的评选活动啦。（播放画外音）　　我是慢羊羊村长，邀请大家一起参加青青草原的招聘会，第一、请大家通过具体的事例说明你的特点，讲清你应聘的优势，第二要注意纪律，在主考官前排好队。　　瞧，评委们在那等着我们呢！（请4名同学负责担任各个场馆的主考官，说明要求。生自由离开座位参与竞赛。）　　师：现在，我们有请考官带着他们评出聘用人员闪亮登场，来演一演他是怎么竞选的。[设计意图：口语表达能力还表现在学生通过语言传递自己的情感，并适时表达自己的观点和想法。让孩子们在生活化的情境中进行交际，既演绎生活，又达到了口语交际中学会应对的目的。在身临

8、其境的情景下，学生能够深刻领悟到口语交际的作用，不知不觉间学到与人交际的方法、技巧。]五、教师总结，打下习作基础1、祝贺今天成功入选青青草原各岗位的同学们，你们说得非常精彩。可谁能告诉我在生活中我们介绍自己有什么用？（生发言）使同学之