语文人教版三年级下册习作

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1、第三单元【单元内容分析】本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解

2、课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。【单元目标】1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。【单元教学重点、难点】1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。【单元课时的划分】1．《寓言两则》2课

3、时2．《惊弓之鸟》2课时3．《画杨桃》2课时4．《想别人没想到的》1课时5．《语文园地三》3课时寓言两则【教材分析】这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》告诉我们：无论做什么事，只有首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件越多，离原先的目标就越远。安排这篇课文的意图主要是让学生更加深层次地认识寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导

4、他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。这两则寓言，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意，这是学习本课的重点和难点。【学情分析】学生以前接触过寓言《揠苗助长》《守株待兔》，对语言的特点“小故事蕴含大道理”有所了解。关键在于引导学生弄明白寓言所蕴含的道理。【导学目标】1、会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。【导学重难点预测】理

5、解寓言的主要内容，体会寓意。【导学准备】多媒体课件课时：2课时【导学过程】第一课时课时目标：1．认识本课4个生字，会写9个生字。2、能正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、”等词语。3、能用自己的话讲讲这个故事，并体会故事蕴含的道理。【自主预习,质疑初探】1、将我会认的字注上拼音，并拼读5遍。2、运用分析字形的方法学会本课生字；查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。（要求会认：窟、窿、叼、劝”，正确书写：“寓、则、窟、窿、狼、叼、街、劝、悔。）3、标出自然段序号，将课文读正确、读通顺，至少三遍。4、将我会写的生字组两个词。5、试着写下这则寓

6、言故事主要写了什么。6、查字典或工具书弄清多音字的读音。【诵读经典，积淀文化】人孰无过？过而能改，善莫大焉。忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。【创设情境，导入新课】1、师：同学们，笔丢了我们可以去找，可是羊被狼叼走了，怎么办？是去找羊，还是去找狼索赔呢？今天我们去了解古代，准确地说是战国时期的一则寓言故事----《亡羊补牢》2、板书课题，齐读课题。解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？同时指出书写“补”字要注意是衣字旁。3、复习语言特点“小故事，大道理”；学法指导：读懂内容，明白道理。【自读感知，交流生成】一、自读课文、整体感知。1.出示学习要求：（

7、1）正确、流利地朗读课文。（3）思考：《亡羊补牢》讲了一个什么故事？你从中懂得了什么？2.学生按要求自主学习，教师巡视指点。（重点指导平时发言有障碍的学生）二、组内交流、提高认知小组交流自主学习情况。1．组长检测生字掌握情况、生词掌握情况。2.组内交流：《亡羊补牢》讲了一个什么故事？你从中懂得了什么？三、提出小组不能解决的问题。【汇报展示，释疑点拨】（一）交流展示1．检查反馈，适时点拨（1）出示生字。指名读（建议每组的六号学生）抽小组读。提示“则”（平舌音）、“窟窿”（后者读轻声）。“窿、硬”后鼻音。（2）出示词语。寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、

8、劝告、把式、盘缠、硬要等