《E课程论基础》PPT课件

《《E课程论基础》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第五章课程教师：王耀华课程课程理论1、课程的词源与概念、影响因素B2、课程的分类A3、课程的流派B课程构成5、课程目标B6、课程内容B7、课程结构C8、课程的设计与实施B9、课程评价的功能与种类A10、课程资源的开发C中国课程的词源：唐朝孔颖达《诗经》作注：“维护课程，必君子监之，乃得依法制也”宋代朱熹在《朱子全书》中说过：“宽着期限，紧着课程”“小立课程，大作工夫”等。西方课程的词源：其名词意为“跑步的道路”，隐喻为“一段教育过程”最早采用英文课程一词的英国教育家斯宾塞:课程是教学科目之义。课程的词源课程的定义三种不同理解的课程：1）课程即知识（教学科目）：斯宾

2、塞，赫尔巴特。学校开设的每门课程是从相应科学中精心选择的，并且按照学习者的认知水平加以编排。“六艺”“七艺”就是2）课程即经验：杜威提出，从学习者角度出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系相结合的，强调学习者作为学习主体的角色。3）课程即有计划的教学活动：麦克唐纳、斯滕豪斯、布拉特。目标、内容、评价为一体，包含多种因素。古德莱德五种不同的课程：理想的课程，正式的课程，领悟的课程，实行的课程，经验的课程课程的定义：课程所学学科的综合及其进程与安排课程的定义课程的具体含义：受教育者在教育者的引导下，在教学活动中所获得的知识经验，这些知识经验是教育者按照一定社会的需

3、要和受教育者的身心水平，有计划、有目的地组织安排实施的。课程的意义：P114C影响课程制定的因素：社会需求、学科知识水平、学习者身心发展需求问题：课程与学科、教材的关系是怎样的？学科是根据教学目的划分的不同教学内容，形成的各门科目，但有时为各门学科的具体内容，和狭义的课程混用。教材是学科的具体内容，是学科呈现的具体载体。课程不仅包括学科、教材，还包括其他方面，例如有对教学内容的安排、进程、时限等。课程不应只局限于学科知识体系，还应包括情感、意志、技能体系等经验方面的体验。课程的类型间接经验——直接经验间接经验：学科课程---重视学科的内部逻辑，较短时间内教给学生基

4、础概念原理；缺乏联系和应用，忽视学生的兴趣（P115深度连接）直接经验：活动课程---杜威；注重学生兴趣，以活动为组织方式的课程，以学生的主体经验为核心；学科支离破碎，对教师、教育设施要求高，易造成“活动主义”分科——综合P116综合课程：多门学科联合构成；又称“相关课程”、“融合课程”、“广域课程”“核心课程”课程的类型必修课程---选修课程中央——地方《基础教育课程改革纲要（实行）》提出的，我国课程包括国家课程、地方课程、校本课程三级显性——隐形显性课程：公开课程隐性课程：师生关系，学风等，杰克逊《班级生活》一书中提出此概念知识——能力知识——实质课程能力——

5、形式课程分科课程：夸美纽斯提出“百科全书式”课程；赫尔巴特从培养兴趣出发论证分科课程合理性；斯宾塞着眼于人的现实社会生活论证分科课程的价值。综合课程：二战以后发展起来的。综合有关联的几门学科，成为跨越更广泛的共同领域的课程。优点：通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展，并形成把握和解决问题全面的视野和方法缺点：不利于一些学科内容系统和深入的教与学；教材编写难度较大。我国“三级课程”P1291、国家课程，自上而下由中央政府编制、实施和评价的课程。其主导价值在于通过课程体现国家的教育意志2、地方课程，为了保障和促进课程适应不同地区的需要，由地方根据国家管理政策和

6、当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发设置的具有浓郁地方特色的课程3、校本课程，某一类学校的教师根据国家规定的教育目的，针对学生的兴趣与需要，结合学校的办学传统和优势，充分利用学校和社区的教育资源，自主开发的课程校本课程：P129校本课程的开发理念1、“以学生为本”的课程理念2、“决策分享”的民主理念3、“全员参与”的合作精神4、“个性化”的价值追求校本课程与教师专业化1、促进教师自主意识提升2、促进教师知识结构完善3、增强教师的参与意识和合作能力4、促进教师研究意识和能力的提升5、促进教师反思意识和能力的提升形式教育课程代表人物：洛克、裴斯泰洛奇主张：应开

7、设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等形式学科。学校的任务在于发展学生的智力，智力有迁移作用。评价：看到了发展学生智力的重要性和学科的智力训练作用，但片面强调古典学科，忽视了学科和教材的实用性，曲解了智力发展与知识掌握的关系实质教育课程论代表人物：斯宾塞。主张：应开设现代语、历史、地理、数学、物理、天文、化学、商业等具有实用意义的所谓实质学科。传授实用的知识能为他们以后从事某中职业做好准备，至于发展智力则是无关紧要的。评价：重视学科的实用意义，为实科中学的课程设置提供了理论根据，但这种理论具有明显的功利性质，忽视发展智力，因而也是片面的。练习题：1、“课程”一词最早

8、出现于__