《这片土地是神圣的》优秀教案

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1、《这片土地是神圣的》教案赵城中心校永乐学校狄素梅教学目标：1、揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点。2、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。教学重点：感受土地的与人类密不可分的关系。教学难点：理解含义深刻的句子。教学用具：有关白人收购印弟安人的背景资料。教学过程：一、导入课题1、直接板书课题，请同学们读课题2、指导学生注意“神圣”的读法，再读。3、质疑“神圣”一词给你怎样的感觉？带着这种感觉读课题。4、这句话是谁说的？请带上他的身份再说一遍。这句话仅仅是印第安酋长西雅图一人说的吗？从这短短的一

2、句话中你能感受到印第安人对待土地是一种怎样的情怀？二、整体感知，体会对土地的热爱。1、请用心默读课文，用你们的笔神圣地画出课文中最能表达印第安人热爱土地的句子。2、交流：把你画的句子读给同学们听一听。3、生读句，5出示句子：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”4、请带着这种热爱土地就如同热爱母亲的感觉来把这句话再读一遍。5、请用直接抒发对土地热爱的情感把这句读一遍。6、你认为哪一个词最能体现这种热爱呢？（眷恋）8、同学们，眷恋是一种怎样的情感？（深深的留恋）是的，婴儿眷恋母亲温暖的怀抱是这一种源自本能的情感，而印

3、第安人热爱土地也正是源自这种作为人的本能。同学们，我们每一个人都拥有这种本能，这种热爱大地的本能。可是，更多的时候我们却忽视了这种本能。但是，在印第安人的心目中，大地上的青草、绿叶、花朵就是他们的什么？三、精读品味，体会土地的“神圣”<一>学习课文第一部分感悟“神圣”1、齐读第三自然段。思考：印弟安人是怎样看待土地的？（可见印弟安人与大地情同手足，血脉相连，这情亲情让他们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。可是此时此刻，为什么这一切成了深深的留恋了呢？为什么？）2、出示白人领袖要收购这片土地的背景资料。过渡：孩子们，如果你

4、就是印第安人中的一员，在这最后的时刻，你最想看看这片神圣土地上的什么？3、请同学们用心默读课文第二自然段。（1）推荐一位同学朗读。其他同学注意倾听，看看能从他们的朗读中听出什么。谁来说说？（2）、请闭上眼睛，用心仔细地去看。5（师深情朗读课文第二段。）你看到了怎样的沙滩？（金黄柔软）是啊，可是孩子，这金黄柔软的沙滩你将再也看不到了。来，你看到了怎样的耕地？（绿油油）噢，那预示着丰收的耕地，可是孩子，这丰收的粮食你将再也享用不到了。你看到了怎样的山脉，怎样的河流？高耸的山脉，清澈的河流。可是孩子，这高耸的山脉，这清澈的河流即将远你而去

5、了！还有那闪闪发光的松针，那嗡嗡鸣叫的昆虫，以及这片神圣土地上的一切即将不再属于我们印第安民族了。孩子们，此时此刻，作为印第安民族中的一员，你的心情怎样？（伤心难过。想哭的感觉、恋恋不舍）是啊，我们难过，我们想哭，我们恋恋不舍，这都是我们对这片土地深深的眷恋啊！来，孩子们，带着深深的眷恋读──-（生有感情地齐读课文第二段。）带着难以割舍的血脉亲情读──-（生有感情地再读课文第二段。）过渡：孩子们，此时此刻，作为印第安酋长的西雅图他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？　<二>、学习课文第二部分。1、请同学们用心默读课文四至八段，画

6、出最能体现西雅图心声的句子。2、交流：出示句子“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”3、思考：你为什么认为这句最能体现西雅图的心声？（这句话在课文中反复出现了三次，我想它最能体现西雅图的心声。是西雅图的希望）3、是啊，可是同学们，平时你们轻言放弃吗？那在什么样的情况下会放弃呢？（无法挽回的情况下。）嗯，不得不放弃，你的心情会怎样？（难过、不舍、无奈。）说得好，这是深深的无奈啊孩子们，请深深的无奈读──-5（生有感情地朗读：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”）（师

7、深情再读“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”）同学们，“你们一定要记住”，这是西雅图对白人的？叮嘱。是啊，是沁入人心的叮嘱，请带着这份叮嘱读──-（生有感情地朗读：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”）4、西雅图仅仅是让白人记住这片土地是神圣的就行了吗？（不是，他希望白人善待河水，善待空气，善待动物。板书）5、善待，说的好，善待是怎样的对待？（友善的对待。友好的对待。呵护的对待。像对待亲人一样的对待。）6、课文中的哪句写出了要像对待亲人一样的善待河水？所以，我们

8、要把空气当作我们的（）一样来对待？　　我们要把动物当作我们的亲人一样来对待。仅仅只善待这几样事物就可以了吗？（不，是善待大地上的一切事物。）过渡：孩子们，西雅图还希望我们孩子们知道什么？<三>学习第三部分（生有感情地齐读课文最后两段。