《弟子规》经典诵读计划

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1、《弟子规》诵读计划一、背景情况：中华民族的文化源远流长，中国的经典诗文，是每一个中国人的自豪，也是祖国的瑰宝。在学校进行经典诗文活动，有利于学生继承中华民族的优良传统，使学生受到良好的文字熏陶，点燃学生热爱祖国古典诗文的热情。学习《弟子规》有利于学生继承中华民族的优良传统及文化，有助于培养学生良好的道德观念和行为习惯。我校以学习践行《弟子规》为培养学生良好的道德情操、促进学生和谐发展、促进学校和谐发展的切入口和载体。二、活动目的：1、通过诵读《弟子规》，让学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的校风。2、通过诵读《弟子规》，培养学生广泛的阅读

2、兴趣，扩大阅读面，增加识字量、阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯，逐步形成文章——文化——文明的校园环境。3、通过诵读《弟子规》，让学生了解中国灿烂的古文明，增长见识、增加涵养、吸取智慧，培养学生优雅性情和敦厚人格。4、通过诵读《弟子规》，用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。三、教学理念：1.诵读化。即诵读为主，理解为辅。《弟子规》应真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。小学生正处于人生记忆的黄金年龄，在这一时期让学生诵读记忆《弟子规》

3、的精华内容，他们将会终生受益。因此，应让学生诵读中直面经典，与课文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会，教师巧设台阶，引导学生逐步领悟，有效发挥诵读的功能。2.情境化。情境化就是用优美的古典音乐，富有情趣的画面，生动有趣的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。让学生在书声、音乐与表演中，入其境悟其理，享受诵读的快乐。3.故事化。故事化的教学方法就是用经典小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育。《弟子规》瑞安读本所选故事

4、，是瑞安历代名人故事，基本吻合《弟子规》相应的内容。教学时可把故事引入课堂，用小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破教学难点。这样，深入浅出地设计教学，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，达到了预设的教学目的。4.生活化。是指《弟子规》的教学要贴近学生的生活。我们教育的最终目的是教会学生学会做人处事，学会思考运用。为了实现学以致用的教学理念，增强教学的实效性，教学中可以设计联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。在生活化的同时，教师也要引导学生批判性学习。引导学生用现代人的观点了解古训要求

5、人们做什么，如果是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引导学生去批判，培养他们不迷信书本，不拘泥古训条文，弘扬人文个性，促进健康人格的形成。5.课程化。就是要求学生重视《弟子规》的诵读教学，要保证诵读时间、诵读效果，切实完成各年段的诵读目标。四、诵读时间：每天早读时间进行诵读五．具体措施：(一)营造读经氛围1.学校有专题布置，使校园具有浓郁的读经气氛，书香气息。２.搭建展示平台，面向全体开展诵读。（二）提升学生素养1．学生研学《弟子规》，阅读相关书籍，给自己先装满“一桶水”。2．加强学习交流，集合群体智慧，实现资源共享，实现生师共同成长。3．研究创新五分钟读经指导课的教学法。

6、精彩五分钟，发现不足，总结优点，推广经验。六、学习进度第1~2周：学习“总叙”第3~5周：学习“入则孝”第6~8周：学习“出则悌”第9~11周：学习“谨”第12~15周：学习“信”第16、17周：学习“亲仁”第18周：学习“余力学文国学经典诵读星级评定表                                   班级：              年  月  日  项目 学生姓名正确星背诵星领悟星演讲星践行星   项目 学生姓名正确星背诵星领悟星演讲星践行星孙忠良     张帅营     吕龙翔     司军英     常威扬     王文毅     光辰阳     

7、      司艺丹           孙琦豪           邢金闪           董掁豪           孙明阳           吕焱焱           孙晨雨           裴晓娟           孙亚菲           孙何洁           裴云翔           李赟           吕瑞雪           吕丹丹           孙佳怡           孙玉杰           吕佳瑶           裴飞龙