《伶官传序》信息化教学设计

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1、《伶官传序》信息化教学设计教学设计教学主题《伶官传序》一、教材分析《伶官传序》是人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元中的一篇散文，从整个高中语文教学来说，文言文教学的重要性是不言而喻的，因此，教学中要引导学生在重视诵读的基础上，理解常见文言实词在文中的含义，理解文言虚词在文中的用法，理解并翻译文中的句子。而本文所在单元板块为“散而不乱，气脉中贯”，那么，教学中还要引导学生感悟“散”不杂乱，气脉贯注其间，形成全篇的有机联系的特点。二、学生分析对于高二的学生来说，虽然已经学过一些文言文，掌握了一定的文言基础知识，但学习文言文的积极性并不高。因此，平时的文言文学习往往停留

2、在“言”的层面上，学生总是感到只是记忆、积累，枯燥无味。所以教师要结合文本特点，引导学生学生反复诵读，老师正确的引导和点拨，就能体验作者所说的“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，有助于培养学生的文言阅读能力，实现教学目标。三、教学目标 1.知识目标：通过诵读、背诵，积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。 2.能力目标：分析课文结构，体会古代散文“散而不乱、气脉贯通”的特点。学习通过正反说理论证中心论点的写作方法。 3.情感目标：认识“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点，培养学生的忧患意识。四、教学环境□简易多媒体教学环境√□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动

3、学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.课堂导入环节。课前运用PPT展示朝代顺序歌，了解唐朝后就是五代，即梁、唐、晋、汉、周，引起学生的学习兴趣。2.诵读课文环节超链接《伶官传序》朗诵视频。以经典诵读指导学生正音、把握节奏，以情感感染学生。3.运用PPT展示老师的问题设计，让学生循序渐进地对问题展开讨论和交流，在掌握与处理基础文言知识后，重点引导学生去掌握作者论述的艺术，理清文章的写作思路，更好的了解文本内容，领略文章语言、写作技法上的特点。4.运用PPT展示相关背景资料、拓展阅读资料及写

4、作训练题目。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入运用PPT展示朝代顺序歌，讲解五代，即梁、唐、晋、汉、周。感受教师激情解读，感受氛围及情感倾向。PPT展示展示教学目标幻灯片展示教学目标。学生齐读教学目标。PPT展示诵读课文采用音频文件播放《伶官传序》的配乐名家朗诵，提出听读要求。学生先轻声读课文、勾画注释；学生听朗读录音；学生听完朗读录音后有感情的朗读课文。音频研读课文展示设计问题，带领学生学习积累文言知识；引导学生去感知作者所陈之事，理清文章的议论思路，感知作者情感。

5、学生在熟读课文的基础上，积累文言知识，跟随老师提出的问题思考、认知。 PPT展示合作探究 PPT展示设计问题，引导学生合作探究作者如何将议论和叙事结合在一起，理解文章语言、写作技法上的特点。学生跟随老师的提问采用小组合作交流，归纳认知，回答问题，展示成果。 PPT展示 总结提升PPT展示文本结构：论点：盛衰成败，由于人事论据：后唐庄宗得天下与失天下的史实论证方法：例证法、对比法、引用法感情基调：叹惋学生构建结构体系，了解后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，认知国家盛衰取决于人事的道理。明了欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身死国灭

6、的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。PPT展示 迁移训练展示“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”对我们的学习、生活有何帮助？你从中得到怎样的人生启示？学生相互交流，然后写心得体会。PPT展示七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右这是一堂结合多媒体教学技术的课，课堂上合理利用了多媒体手段，将朗诵、音乐、PPT画面、PPT文字有机地结合起来，力求课堂体现多元素，多种感官，丰富课堂，充实容量，调动学生的积极性。1.幻灯片的设计上，结合文章情感和意境，熔画面、音乐、文字、朗诵于一炉，充分

7、运用了多媒体这一教学手段。2.授课思路上，“文”“言”兼顾，既不轻视文言知识的学习与积累，又结合本文美文的特点，突出诵读，品味语言，把握情感，引导学生对传统美德深认识，注意思想教育。3.教学过程中，针对本课的特点以及要达到的教学目标，通过信息化教学，综合运用朗读、讲授、启发、讨论交流、问答等教学方法，调动激发学生的主动性和参与性，让学生在感情朗读中去品味、感悟，在“听说”训练中去质疑、去探索，在写作中去消化和提升。课堂气氛活跃，学生积极参与，在愉悦中获得知识和能力。