《伶官传序》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《伶官传序》教学设计2　　教学目标：　　1、德育目标：盛衰成败在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身的道理。　　2、知识目标：　　A、掌握实词虚词：原，函，告，抑，本。　　B、一词多义：与，归，易，告。　　c、词类活用：兴，亡身，函梁，夜呼，东出，　　3、能力目标：　　筛选主要观点，论据，论证的信息能力。　　教学过程：　　：　　一课时。　　：　　一、新课导入，引出文章论题近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进

2、农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　南宋著名女词人李清照有一首诗《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗赞叹项羽是个英雄，宁死也不愿苟且偷生。项羽这个人，由西楚霸王到乌江自刎，他这一生，是引起后人的许多感慨的。他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败----“天亡我也”。那么项羽由盛而衰，由兴而亡，是天亡他么？人不知己者如是，真是可悲可叹，那么今天我们就由此来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人

3、还是在天的文章----《伶官传序》。　　伶，乐工，艺人。伶官，乐工作了官。《伶官传》记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。　　二、时代背景简介：　　五代（907－960年），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与徘优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926年）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸

4、，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”即指此事。　　三．讲解：　　（一）思考第一段：　　1．本文的论点是什么：（用课文的原话回答。）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济

5、建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？（或答“忧劳……”）　　2．问：找学生翻译此句。（用现代汉语概括这一句话。）　　国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？　　明确：盛衰在于人事。　　（2）由课文的第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法？　　明确：例证法　　作者立论的依据是什么？　　“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”　　概括：庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例。　　强调：写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。　　（3）重点字词：　　原----名词用作动词，推究，意指推究事物的根

6、本原因。　　所以━━……的原因　　（4）如果我们不看下文，推想一下作者接下来应该写什么内容呢？　　明确：写庄宗如何得天下，写庄宗如何失天下的内容。下面我们就来看看作者是如何写的。　　（二）第二、三段近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（1）由时间理出过程　　庄宗李存勖（885━926）父亲晋王李克用去世时是908年，课下注释中还有三处时

7、间912年，923年，926年，参看注释，回答，在这几年里，庄宗多少岁，在他身上发生了什么事。（请同学们用课文中的话概括。）　　908年（23岁），“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”，（与：给）　　912年（27岁），灭燕，“系燕父子以组。”（系：缚）　　923年（38岁），灭梁，“函梁君臣之首”，建后唐。（函：名作动，用木匣子装）　　926年（41岁），后唐亡，“身死国灭，为天下笑。”（为：被动）　　庄宗得天下用了15年的时间，而失天下只有3年，作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用课文中的话来回答。）　　明确：　　“盛”——“忧劳可以