24《满井游记》教案

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1、初中语文八年级上册-教学设计-教案-24　满井游记24.满井游记教学目标：1．体会作者郊游时欢快的心情，领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的情感。2．进一步掌握一些常用的文言字词和的文言句式。3．学习本文层次分明、准确生动地描绘景物的方法，学习本文生动贴切的比喻。教学重点：学习和积累文言词汇，通过景物描写体会作者的感情。教学难点：学习的细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、预习1．查字典，给下列生字注音。廿（niàn）鹄（hú）鬣（liè）茗（míng

2、）罍（léi）11初中语文八年级上册-教学设计-教案-24　满井游记蹇（jiǎn）倩（qiàn）髻（jì）鬟（huán）浃（jiá）乍（zhà）澈（chè）靧（huì）曝（pù）呷（xiā）2．朗读课文，对照注解试翻译课文。二、导入：同学们，前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险峻难攀的恒山。今天，春暖花开的好日子，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们也随袁宏道踏青

3、去！三、作者简介作者袁宏道（1568～1610年），明代文学家。号石公，公安（现在属湖北省）人。万历二十年进士。他与兄宗道、弟兄中道合称“三袁”，世称“公安派”。他们提出“性灵说”，认为文学应当“独抒性灵，不拘格套”。他们对于复古主义的驳斥相当有力，认为文学是随着时代发展的，每个时代的文学，不应当厚古薄今，更不应当用古泥今。他们在创作上坚决反对临摹古人，强调写自己所想、自己所感的东西，也就是“独抒性灵”，主张用平易近人的语言进行写作，不用典故。在创作方面的表现是小品文领域的开拓。他们的作品文字清新

4、活泼，文笔秀逸，意趣盎然。明末散文家张岱说：“古人记山水，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。”今天我们学的这篇游记紧扣景物的季节特点，细腻描写满井的初春景色，不多几句话，便勾画出一片春意盎然、生机勃勃的景象。作者描写简练形象，再现当时游览情事。文笔清新秀丽而有生气，比喻新鲜、贴切，字里行间洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情。今天我们就共同来品味这篇优美的散文，共体味洋溢在文中人与自然和谐统一的浓浓情趣。四、学习课文。（一）整体感知11初中语文八年级上册-教学设计-教案-24　满井游记1．教师范读

5、。2．学生自读全文。3．请学生有感情朗读。注意不读错音。读好句子的节奏、重音，初步体会作者的心情。4．同桌合作，利用课文注解疏通全文大意。同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。翻译第一段，注意以下词语：燕地寒：燕（归的古燕国，今北京一带。）冻风时作：冻风，冷风。作，起。局促一室之内：局促，拘束、局限。每冒风驰行：驰行，坐车出行。未百步辄返：辄，总是，就。翻译第2段，注意以下词语的解释：廿二日天稍和：和，暖和。土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润，滋润，润湿。若脱笼之鹄：鹄，一种水鸟，俗名天鹅。于

6、时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。波色乍明：波色，水波的颜色。乍，初，始。鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开。匣，指镜匣。山峦为晴雪所洗：为，被。晴雪，晴空之下的积雪。文中指被晴日融化的雪水。娟然如拭：娟然，美好的样子。如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也：倩女，美丽的少女。靧面，洗脸。掠，梳掠。柳条将舒未舒：舒，展开。柔梢披风：梢，本指禾的尖端，这里指柳梢。披风，在风中散开。披，分开，散开。麦田浅鬣寸许：浅鬣

7、寸许，浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。11初中语文八年级上册-教学设计-教案-24　满井游记泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。风力虽尚劲：尚，仍然，还。劲，猛，强劲，猛烈。然徒步则汗出浃背：浃，湿透。凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍

8、。始知郊田之外末始无春：未始，未尝。翻译第3段，注意以下词语的解释：夫不能以游堕事：堕事,误事；堕（huī），坏，耽误，现多写作“隳”。潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。惟此官也：此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。而此地适与余近：适，正好。恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。5．讨论归纳各段段意：讨论并归纳：第一段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。第二段：写郊游所见满井春色。第三段：交代写作本文的用意和写作时间。五、布置作业：1．继续有感