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1、专题二 古代诗歌鉴赏——整体建模,易混辨析,突破重难点考情概览年份卷别题目·作者朝代·体裁题材考点2013全国Ⅰ卷《鹊桥仙(华灯纵博)》陆游宋·词写景抒情诗鉴赏表达技巧;评价情感全国Ⅱ卷《次韵雪后书事二首》(其一)朱熹宋·律诗托物言志诗2014全国Ⅰ卷《阮郎归(春风吹雨)》无名氏宋·词爱情闺怨诗鉴赏表达技巧;评价情感全国Ⅱ卷《含山店梦觉作》韦庄/《宿渔家》郭震唐·绝句宋·绝句羁旅思乡诗2015全国Ⅰ卷《发临洮将赴北庭留别》岑参唐·律诗边塞征战诗鉴赏表达技巧;评价情感全国Ⅱ卷《残春旅舍》韩偓唐·律诗写景抒怀诗2016全国
2、Ⅰ卷《金陵望汉江》李白唐·古诗写景抒怀诗鉴赏表达技巧;评价情感;鉴赏语言、形象全国Ⅱ卷《丹青引赠曹将军霸》(节选)杜甫唐·古诗状物赠友诗全国Ⅲ卷《内宴奉诏作》曹翰宋·律诗言志抒怀诗命题总结综合近4年考情可以发现:①所选诗歌多为名家非名作或非名家的名作。②所选诗歌全为唐宋诗词,唐代的略多。③所选诗歌几乎全为诗,词较少,古体诗、绝句、律诗都有。④所选诗歌题材丰富,涉及爱情闺怨、羁旅思乡、边塞征战、状物赠友等,其共同特征可概括为即景(事)抒情(怀)。⑤设题重点考查鉴赏表达技巧,评价思想情感;鉴赏形象、语言的题目较少,但随着更
3、多省市区使用全国卷,此类题目会增多。⑥所设题目中,对比鉴赏题,含课内课外对比鉴赏题,课外对比鉴赏题,连续三年考查,已成热点,但仍以对单首诗歌的鉴赏为主。⑦设题立足整体把握,从小处切入。从具体的某句、某联入手设题较多。⑧设题直问直答,审题难度小,答题范围明确。类题突破类题一 鉴赏古代诗歌形象题型1人物形象整体建模设问方式①诗歌塑造了一个怎样的主人公(诗人)形象?请简要分析。②诗(词)中人物形象的特点是怎样的?请简要分析。③这首诗(词)中第××句(上/下片)刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。④试分析诗歌塑造的诗人(
4、词人)形象。请结合词句简要回答。答题步骤第一步:在答案的开头或结尾点出诗人(词人)的形象特点,即用一句话“盖帽”。第二步:结合全诗中的文句进行分析,注意要围绕“人物形象”这个中心来写,如果诗歌运用到了一些艺术手法,应点明所使用的艺术手法。第三步:概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感。(这一步要根据具体情况来确定,有些人物形象的分析是不需要这一步的)答题模板诗歌塑造了一个××的形象。可以从××句中看出,这句通过××的描写将人物形象展现出来。这个形象是××的代表,身上集中体现了××的社会现实,传达出诗人(词人)××的情感。
5、典题示例(2013·辽宁卷)阅读下面这首宋诗,完成问题。竹轩诗兴张 镃柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆①烟来。暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好,莫移墙下一株梅。【注】①篆:盘香。因盘香曲绕如篆文,故称。请结合全诗,简要分析诗人的形象。答案:步骤一:概括形象特征——塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。步骤二:结合诗句分析——通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写,表现了诗人日常生活的闲适自得;“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度。步骤三:点明意义或思想——“竹
6、”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。跟踪训练1.(2013·重庆卷)阅读下面这首词,然后回答问题。鹧鸪天 酬孝峙①[清]钱继章发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事,仿佛终南石里藤。 闲倚杖,戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭暑,捧出新词字字冰。【作者简介】钱继章,字尔斐,号菊农,浙江嘉善人。明崇祯九年(1636)举人,明朝曾为官,入清不仕,撰有《菊农词》。【注】①孝峙:王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文学家。②罾:用竹竿做支架的方形渔网。③熏风:东南风。上片刻画了词人怎样的自我形象?运用了什
7、么手法?(4分)解析:要分析词人的自我形象,可深入分析词的上片。这首词上片共四句话,前两句写词人头发很短,胡须很长,眉毛高耸,面带病容,颧骨凸起,比那光头垂眉、闭目参禅的和尚还要奇怪。三、四句写词人的心却仿佛终南山石缝中的一根青藤,一任严霜侵袭、暴雨击打,自己却等闲视之。由此不难看出词人容貌病态怪异,性格却坚韧不拔的形象。分析上片可知,词人刻画自我的外在形象时,运用了描写的手法;刻画自我的内在性格时,运用了比喻的修辞手法。答案:容貌病态怪异,性格坚韧不拔。用描写刻画外貌,用比喻突出性格。2.(2012·湖北卷)阅读下面
8、这首唐诗,完成后面的题目。送邹明府游灵武①贾 岛曾宰西畿县,三年马不肥。债多凭剑与,官满载书归。边雪藏行径,林风透卧衣。灵州听晓角,客馆未开扉。【注】①明府:对县令的尊称。灵武:即灵州(治所在今宁夏灵武县)。请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。(4分)解析:答题模式是首先点出形象特点,然后联系诗句内容进行分析。诗中“
