汕职院《教育学》复习提纲

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1、汕职院《教育学》复习提纲绪论一、什么是教育学？（教育学的研究对象、研究任务是什么？）教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学，也就是研究如何培养人的学问。二、教育学的发展经历哪几个阶段？各个阶段各有哪些代表人物和重要著作（包括他们的观点）答：有四个阶段，分别是：教育学的萌芽阶段；教育学的独立形态阶段；多样化发展阶段；理论深化阶段；代表人物和重要著作：萌芽阶段：中国：春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。西方：苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术（引导学生自己进行思索，

2、自己得出结论，为启发式教学奠定了基础）。教育学的独立形态阶段：捷克教育学家夸美纽斯：1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志；在此书中提出了“泛智教育”的思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。德国赫尔巴特：1806《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。赫的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上（将心理学引入教育学的第一人），奠定了科学教育学的基础。因此被称为“现代教育学之父”&“科学教育学的奠基人”。赫最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。

3、多样化发展阶段：杜威l916年出版的《民本主义与教育》。他不但提出了一系列以实用主义哲学为指导、以儿童为中心、以经验为基础、以活动为主要手段的教育观念，主张“教育即生活”“教育即生长”、教育是经验的改造和改组，“学校即社会”。理论深化阶段：美国布鲁纳的课程结构论；德国根舍恩的范例教学论；苏联赞科夫的“新教学体系”。第一章教育的基本原理一、什么是教育？教育的本质属性是什么？构成教育活动的基本要素是什么？教育是一种培养人的社会活动，是一种促进个体社会化和社会个性化的活动。本质属性：（1教育的永恒性，（2）教育的生产性，（3）

4、教育的历史性，（4教育的继承性，（5）教育的相对独立性，（6教育的长期性，（7）教育的民族性，此外，在阶级社会中，教育具有阶级性。构成教育活动的基本要素是：教育者、受教育者（学习者）、教育影响。一、教育起源于什么？原始、古代、现代教育的发展各有哪些特点？如何理解当代教育呈现哪些发展趋势？起源：教育是基于人类生存和发展的需要，在生产劳动中产生的。而且只有人类社会存在就需要教育。原始教育的特点：1）生产力水平低下，教育具有原始性2）教育与宗教等活动联系密切，教育具有宗教性3）教育对象没有等级的区分，教育无阶级性古代教育的特点

5、：1）学校的产生。学校的产生是古代教育的重要标志。2）教育同生产劳动相分离。3）教育具有鲜明的阶级性，严格的等级性。现代教育的特点：1）教育的公共性日益突出。2）教育生产性不断增强。3）教育的科学性逐渐提高。4）制度化教育形成并逐渐完善。趋势：教育的信息化；教育的民主化；教育的终身化；教育的国际化；教育的个性化；二、教育具有哪些社会功能？教育的社会功能表现在教育对其他社会子系统的作用，包括人口、政治、经济、文化等方面。一、教育改善人口质量，提高民族素质的功能二、教育促进文化延续和发展的功能三、教育促进经济发展的功能四、教

6、育促进政治民主化的功能五、教育调节人与自然的关系，促进社会的可持续发展的功能六、教育对社会发展的负向功能三、什么是人的发展？影响个体身心发展的因素主要有哪些？各个因素各起什么作用？1,人的发展:教育学上所指的人的发展，主要指儿童、青少年身体和心理上的连续不断的变化过程。简要地说，人的发展包括两个方面：身体的发展(结构形态、生理机能)和心理的发展(认识能力和心理特性、知识技能和思想品德)。2,影响个体身心发展的因素：遗传；环境；二因素论。1）、遗传素质是学生身心发展的生理前提2）、环境是人的发展的外部条件3）、个人努力是人

7、身心发展的心理条件4）、学校教育在人的身心发展中起主导作用一、人的发展的规律有何规律？教育如何适应人的发展规律？（一）、人的发展具有顺序性和阶段性，教育必须循序渐进地促进学生身心发展，同时又必须有针对性。（二）、人的身心发展具有不平衡性，教育要抓住学生身心发展的关键期。（三）、人的身心发展具有稳定性和可变性，教育既要适合学生现有水平，又要创造条件，促进学生更快发展。（四）、人的发展具有个别差异性，教育要因材施教。第二章教育的目的一、什么教育目的？教育目的具有什么重要的意义？（作用，地位）广义的教育目的是指人们对受教育的期

8、望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。简而言之，教育目的即培养人的质量规格。意义：教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。教育目的对整